衡陽地區私立學校中小學英語教師現狀及對策分析

趙芬蘭 劉劍

摘 ? ?要： 衡陽，湖南的第二大城市，處在工業化和城鎮化加速發展階段，城市規模不斷擴大，各種城市問題比較突出，如人口過度增長、基礎設施落后、教育跟不上城市發展的節奏等。解決教育相對滯后的有效途徑之一就是大力提高衡陽市私立學校的教學質量。本文立足于衡陽市私立中小學英語教師隊伍狀況，分析當前私立中小學英語教師存在的問題，探討解決問題的對策，希望進一步推動衡陽英語教育事業的發展，進一步豐富教師專業發展的理論。

關鍵詞： 衡陽 ? ?私立學校 ? ?中小學英語教師 ? ?現狀及對策

一、引言

衡陽作為湖南省域副中心城市，中南地區重要工業城市，隨著城市規模的擴大，和其他大城市一樣，各種城市問題接踵而來，教育問題主要體現在教育跟不上城市發展的節奏。為了解決這一問題，衡陽市大力發展私立教育，涌現出以成龍成章實驗中學、童興小學、船山實驗小學等為代表的私立中小學學校。英語教師作為私立學校的英語教學質量的根本，研究教師隊伍狀況和問題，找出解決問題的方法，進一步推動衡陽市英語教學事業的發展。

二、國內外關于私立學校研究現狀概述

私立學校作為教育事業的重要組成部分，引起包括學者在內的方方面面的關注。國外對于私立學校的研究主要側重于從宏觀上把握。如Hilary Olek（1998）研究私立學校對波蘭教育及民主化的作用;Matthias P.Altmann（2009）研究私立學校存在的理論基礎與法律保障;Mehrak Rahimi和Zahra Nabilou（2011）研究公立學校與私立學校教師的不同之處。

在我國，隨著改革開放政策的推進和教育體制改革的深入，私立學校已成為我國教育事業的重要組成部分和我國教育教學改革的一支不可缺少的力量。社會不斷地對它提出新的呼喚，引起學者們越來越多的關注。我國學者對于私立學校的研究既有宏觀方面的，又有微觀方面的。宏觀上，如曲鐵華（1993）概述了當前我國私立學校發展;趙立芹（2004）比較了美國私立學校和公立學核的不同點;許云昭（2006）在《美國私立學校的發展及其對我們的啟迪》中指出我國私立學校發展的出路;胡衛和方劍鋒（2006）從師資隊伍、管理體制、課程教學信息技術校本研究等方面闡述私立學校如何運營。微觀上，也有許多學者對私立學校的教師進行研究，如嚴開勝和王德清（2002）指出如何建立教師資源配置有效機制;宋志剛（2004）對私立學校教師心理健康狀況進行調查分析;石英德（2006）提出私立學校中小學教師管理的問題等。

三、私立學校中小學英語教師隊伍現狀及問題

筆者以教師的專業發展理論為基礎，以衡陽市部分私立學校中小學英語教師為研究對象，首先通過問卷調查的形式研究成龍成章實驗中學、童興小學、博雅等私立學校的英語教師隊伍包括年齡結構、學歷結構、專業結構、職稱結構、收入等的情況，分析衡陽私立學校中小學英語教師現狀，著重探討私立學校中小學英語教師所面臨的困境和問題。通過問卷調查及和部分中小學英語教師的訪談，筆者發現私立中小學英語教師的現狀和問題主要體現在以下幾個方面：

1.英語教師隊伍年輕化，年齡結構不合理。

在筆者調查的幾所私立學校中，英語教師年齡在20至30歲之間的占77%，30至40歲之間的占13%，40至50歲之間的占2%，50至60歲之間的占8%，大部分私立小學尤其是新建的私立小學，英語教師以剛大學畢業或者才工作幾年的年輕教師為主體的，學歷結構以本科專業為主流，專業結構上基本上為英語專業的科班生，因授課教師傾向年輕化，因此職稱結構上主要以小學三級和中教初級為主，這些教師年輕人富有朝氣，具有現代的改革意識和改革思路，這是值得肯定的。然而，在私立學校，青年教師比例過大，與中老教師形成極大的反差，這種教師隊伍結構是極不合理的。一個高效的富有生機與活力的教師隊伍，必須有一個合理的年齡結構。只有形成一支老中青三結合的年齡結構合理的教師隊伍，才是私立學校教師隊伍建設的關鍵。

2.英語教師隊伍不穩定，流動性強。

教師隊伍不穩定，流動性強是眾多私立學校舉辦者和辦學者均感頭痛的主要問題，這一點在衡陽市私立小學中體現得特別明顯。幾乎所有私立學校都采用聘用制，相當一部分是“雙職”人員（人事關系保留在原任職單位，本人脫崗在私立學校工作），絕大部分教師都是聘用的，大部分人員處于“進退自如”的狀態。而伴隨社會誠信體系和機制的殘缺，教師職業意識的淡薄，使得教師隊伍呈現極大的流動性。尤其體現在年輕英語教師上，很多年輕的教師抱著先就業再擇業的觀點，以私立學校為跳板，在私立學校就職期間積極準備公務員考試等各種考試，幾乎沒有教師將私立中學作為長期甚至永遠的工作單位。此外，國家和地方的相關政策不配套，私立學校的教師遲遲不能納入整個教育體系，社會保障機制缺失，多數教師表示缺乏安全感，筆者認為這是人為地造成教師頻繁流動的主要原因之一。私立學校的教師聘用隨意性強，隨用隨聘，教師隊伍極不穩定，使學校的教育教學工作缺乏長久性、穩定性。學校缺乏凝聚力和向心力，不能形成一個穩定的具有長遠目標的教育集體。因此，對學生的教育就缺乏長遠規劃，必將促進學校教育教學質量的穩步提高。

3.英語教師壓力大，待遇低，缺少幸福感。

在筆者采訪的過程中，英語教師們普遍反映工作沒有保障，福利待遇不高。同一所私立學校的工資差別較大，最高和最低差別能在兩千左右。工作壓力大，每天像機器一樣工作，尤其是中學英語教師，因英語科目的重要性，除上課外，白天的其他時間基本上花在改作業、備課和輔導后進生等事情上。有些年輕的教師表示，她們從進校門就像陀螺一樣轉到下班為止。繁忙的一天下來基本上沒精力做別的事情，因此缺少對自己一天工作的反思，缺少對教育的思考，更不用提實現自身的專業發展。另外，大部分教師表示在私立學校沒有體驗到教師的幸福感。她們的責任是讓家長認可學校，讓家長對孩子滿意。然而因不同教育理念，家長有時對教師的教育方式會產生質疑，家長們會以最直接的方式投訴到校長處，而校方更多地會站在家長的立場上說話，這使教師們倍感委屈，找不到歸屬感，體會不到教師的幸福感。

四、對策分析

針對上述問題，可以從以下幾個方面緩解教師自身，教師與學校、學生及學生家長方面的矛盾。

1.保護私立中小學英語教師的合法利益。

私立學校的英語教師應與公立學校的英語教師一樣享受教師的基本權利和各項待遇，除了按《教師法》有關的規定外，給予私立學校英語教師以法律保護以外，還應該根據私立學校的特點，制定相應的政策、法規。目前，對私立學校的英語教師在住房、醫療、保險、職稱評定、進修提高、評優等方面缺乏必要的政策法規，這就給教師造成很大的后顧之憂，特別是年輕教師，更是不敢涉足私立學校，即使涉足，也沒有長期待下去的打算。

2.建立開放英語教師人才市場。

私立學校英語教師隊伍年輕化、流動性強等問題的存在，主要是現代人才管理制度的弊端所致，缺乏開放的教師人才市場。公立、私立教育的關系尚未理順，難以形成兩種教育體制公平競爭的環境和機制，阻礙教師在公立、私立學校之間的合理流動。一些英語教師寧愿在公立學校無所事事，也不到私立學校參與競爭。因此，需要建立和開放教師人才市場，促進公立和私立學校教師的溝通和交流，使私立學校教師隊伍更合理化。

3.私立學校實行人性化管理。

筆者采訪的和調查的英語教師中，不少教師表示由于私立中學將盈利放在第一位，因此有些私立學校制定了苛刻的規章制度，如要求英語教師晚上坐班，一月只能休息一天等，他們除了要教好你所教的學科之外，還要做很多瑣碎的事情，比如招生、早晚自習，輔導后進生，等等。尤其對于剛出大學的年輕教師而言，沒辦法馬上實現角色的轉變，因此，校方要給予他們更多的關懷，實施人性化管理，幫助青年教師成長。

4.英語教師充實自我，實現自身專業發展。

教師專業的發展包括專業理念、專業知能、研究學習三個方面。所謂“專業理念”，指教師對教育工作和對教師職業的認識，以及教師在對自身發展方向及目標等方面的理想。“專業知能”，指教師專業知識和專業技能的綜合表現。“研究學習”，指教師一方面應該具備終身學習的能力，另一方面對自身的專業知識、教學能力與有反思和研究的能力。如何才能使年輕的英語教師們實現專業發展呢？一是英語教師要轉變觀念，包括教師科研意識、動力源泉的轉變，教師科研行為方式的轉變，教師科研成果表達方式的轉變。二是明確教育科研的價值，其核心價值在于英語教師通過教育科研轉變觀念，提高教育教學水平，真正地探索出一定的教育教學規律，使教師確立正確、科學的教育科研價值觀。三是有問題意識，使教科研融入教師的生命中，成為生活的習慣，用先進的理論進行反思問題，用科學的方法解決問題。四是教師教科研需要在群眾協作中促進協作各方角色和功能的轉變，不同的主體在教師教科研中具有不同的作用，做好角色和功能的轉變。

5.關注私立學校英語教師的心理健康。

私立學校英語教師承受著來自學校、家長和社會等多方面的壓力。根據中小學教師心理健康教育論壇的一份針對1253名教師心理健康的調查顯示：66.16%的教師存在心理問題，其中小學教師心理健康水平最令人擔憂。在筆者采訪過程中，很多教師表示，在工作中由于懼怕出錯而出現反復檢查工作細節等具有一定強迫特點的行為。部分教師反映，當與領導、同事、學生或學生家長交往時，會感到胃部疼痛或有晚上難以入睡等狀況。有一位年輕的英語教師用這樣一個事實告訴我們她所承受的來自學校的壓力：因對學生要求嚴格，該老師經常將學生放學后為其補課，但是該行為并沒有得到家長的贊許，反而將老師投訴到校長辦公室，該老師倍感委屈，便向校長解釋，為了挽留生源，校長卻說：“我寧愿不要你這名老師，也不愿失去那名學生。”另外，多數家長不懂英語，英語在學科中占據重要位置，一些家長過于看中考試成績，這給教師帶來很大壓力，所以關注教師的心理健康提上日程。

五、結語

筆者通過對衡陽市幾所私立中小學英語教師的調查，發現當前私立中小學教師主要存在以下三方面的問題：英語教師隊伍年輕化，年齡結構不合理;英語教師隊伍不穩定，流動性強;英語教師壓力大，待遇低，缺少幸福感。為了從根本上解決這些問題，有必要保護私立中小學英語教師的合法利益和建立開放教師人才市場;就學校而言，實行人性化管理;英語教師應該充實自我，實現自身的專業發展;社會各界應關注私立學校英語教師的心理健康。只要私立學校英語教師的地位和待遇得到改善和提高，使教師獲得職業幸福感，筆者認為衡陽市的英語教學水平就能得到進一步提高，從而進一步推動衡陽市英語教學事業的發展。

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本文系衡陽市社科基金項目編號2012D60的研究成果之一

本文系湖南省教育科學“十二五”規劃英語專項項目編號XJK014YYB004研究成果之一