名校帶給我的辦學啟示

劉霞

我有幸成為新加坡德明政府中學校長符傳豐的學生，有幸走進了德明政府中學，聽課學習參觀，六天浸濡，為學為人。可以說這次學習既是任務，更是興趣，任務之說在于學習的目標清晰可見，要進一步地了解新加坡的教育政策，觀察德明學校對政策的落實和推進情況；興趣之說在于學習的主動，興趣之所在，研究之所在。我可以從更多的角度觀察學校，零距離地和符校長交流、深層次地了解學校管理和文化建設?？偟恼f來，收獲頗豐，不枉此行。下面就談談我感受最深的幾點。

一、濃郁的校園文化——翰墨飄香、儒學涵養

德明政府中學是一所辦學特色非常鮮明的華文特選學校，從外到內，你都能夠感受到那種濃濃的傳統文化的氛圍。先說學校的建筑，同樣是鋼筋水泥，但是，德明政府中學卻賦予它以國學的底蘊，傳統的基調，做到了人、事、物、景、情的有機融合。先看主體建筑上顯眼的校訓——誠、信、忠、勇。隸書字樣，傳遞著文化的薪火、閃爍著智慧的靈光；再看幾座教學樓，分別起名為篤行樓（室內體育館）、正心樓（辦公樓）、格致樓（物理實驗室）、慎思樓（生物、科學、納米實驗室）、涵美樓（美術中心）、博學樓（音樂中心）、集思樓，無不彰顯出一種浩然正氣，催人自?。磺霸旱恼膱@，孔子雕像屹立正中，院中布置六塊巨石，作為鎮校之石。環繞花園，依次擺放，石上文字分別刻有——“修身”“齊家”“治國”“平天下”“格物致知”“誠意正心”，傳遞著儒學的道義；讓人在景仰圣人孔子巨像之后，徜徉在古代先哲的文化教誨之中，凈化心靈，啟迪智慧。不得不說的還有校園中隨處可見的巨型對聯——門口是：“讀圣賢書；立修身志”；連廊上是——“光陰有限；人生無窮。胸能容苦辣；足可履崎嶇”。接待室掛的是：“德知德行德至善；明心明理明秋毫”。使德明的解讀盡善盡美。圖書館里是——“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”“物華天寶；人杰地靈”。行走在德明政府中學，你會產生一種錯覺，你不是在新加坡，而是在中國，并且是在中國的文化之鄉。還有厚德軒（語文特選教室）、德馨閣（雙文化課室）、校史館、鴻泥館、格致館、德明堂，雖然沒有機會走進去，但是從建筑的命名上，你似乎一直徜徉在儒學文化之中，這樣有墨水有教誨作用的命名，它將讓德明學生在怎樣的文化氛圍中成長？它將如何讓德明學生受益？特別值得一提的，還有德明池——新加坡的學校特別喜歡有水有魚。德明中學，也在校園文化建設中特意設計了這個德明池，池中有水，寓意為飲水思源——德明學生要懂得感恩母校；水中有魚，象征著德明中學發展年年有余，更上一層樓。池中魚水情深，象征著德明政府中學師生情深意長，如魚得水，親密無間。每年畢業期間，會有很多的學生到這里拍照合影，感恩母校。

環境文化如此，學校的辦學用意更是鮮明——借用德明政府中學校長符傳豐的一句話，那就是學校要成為文化的搖籃，校長要成為文化的設計者。只要你走進德明，文化就與你同在。有什么樣的校長，就會成就什么樣的學校，有什么樣的學校，就會培養什么樣的學生。學校的文化要對師生的行為與性格產生重要的影響。正是在這樣的文化長期熏陶下，德明人才養成了“儒雅、勤奮、認真、務實、誠信、不浮夸、不卑不亢”等特有的德明氣質。

辦學啟示一：

學校的文化如同學校的名片，學校文化是一種讓人眼看得到、手觸得到、腦不斷思考、心靈感受得到的一種“真、善、美”的表現與內涵。通過這張名片，你可以看到學校的環境、看到學校的管理、看到學校的氣質、看到學校的精神，甚至可以看到學校的發展和未來。記得符校長在講課時談道：學校發展，一年，靠實干；十年，靠管理；百年，靠文化。文化是學校發展之魂。校長要成為學校文化的建筑師，和大家一起建構和發展一套共享的價值觀、信念，提供一種使人履行義務所必需的、規范的力量，至于如何為這些基本的核心價值觀增光和如何實現它們，學校賦予教師和其他人極大的自由。教師要成為學校文化的傳教士，學校要成為管理上松散但文化上緊密的機構——共同體。讓文化成為學校里最硬的東西，要使學校教育質量獲得實質、真切的提升，必須將改革深入到文化層面，真正的文化變革是心里深處經過長時間形成的態度、行為和人工制品的系統變革。也許，我們平時對文化的理解還真是太膚淺了。

那么，反思一下：我們的校園文化建設是否到位？還有多少的學校需要補上這一課？

二、圖書館的人本設計——現代時尚、舒適靜謐

在德明政府中學，大家最喜歡去的地方是那里的圖書館。去過無數中學，參觀過許多圖書館，從來沒有見過有哪一家圖書館能像德明，如此的大氣，雅致，如此的舒適、靜謐。什么叫作環境育人？看到德明圖書館這樣的環境、這樣的布局、這樣的藏書，你不想讀書都不行。這就叫作環境育人。學生來到這里，看到滿眼的圖書、雜志，到處都是沙發、座椅，便會情不自禁地挑選一兩本書籍，沉浸其中，樂而忘返。

先來隨我參觀一下德明的圖書館吧。圖書館給我的印象如下——

一是圖書館的大：占據了樓上樓下兩層空間。

二是裝修的風格：現代、高雅。布置的書香、古典。色調和諧，有一種賓至如歸的感覺。

三是布置的格局：讀書研討自修，區域清晰，或看或寫或聽或查，各有空間。

四是人文關懷無處不在：圖書館備有復印機、電腦、耳機、DV機、儲物柜、直飲水機等設施，方便學生閱讀博覽。

五是環境氛圍：入館即靜，落座即讀。圖書館廊柱上掛著巨幅對聯，上書——“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；國事家事天下事，事事關心”。圖書館門前紅色對聯也是十分的醒目：“物華天寶；人杰地靈”。二樓墻上粘貼著溫馨提示：不要吃喝、不要游戲、不要談笑。在通向二樓的樓梯旁，學生讀書作品布置成的專欄，給人以賞心悅目之感。

六是館藏種類繁多：圖書雜志報紙應有盡有，新書上架及時快捷，尤其是關于中國的雜志特別多。

七是這里的主人：德明的學生，看他們神情端莊、自然，讀書學習樂在其中、收獲成長，皆成文章。

八是圖書館的工作人員：偌大一個圖書館，似乎管理教師并不多，樓下吧臺2人，樓上電子技術服務室2人。雖然是假期時間，但是管理人員按時到崗、服務師生、盡心盡責。對我們外來參觀之人，也是熱情有加，服務引領到位。

辦學啟示二：

學校的建設，既要看硬件，還要看軟件，更要看心件。硬件是基礎，是保障；軟件是資源，是支持；心件是動力，是核心。

德明圖書館的建設，既有硬件的支撐，又有軟件的開發，還有心件的投入。而我們的學校建設中，是否存在著盲目追求硬件的一流而忽視軟件的開發的問題？是否有志于軟件的開發卻又缺少心件的支持？

環視一下學校的硬件設施，又有多少投入是在閑置或者低效地使用，又有多少軟件的開發亟待解決而又無人關注和問津，至于心件，可能還是個新名詞，等待啟蒙吧。

三、多彩的學生活動——繽紛德明，精彩紛呈

德明政府中學，致力于培養領袖型人才。利用學生在校的六年時間，精心設計了適合學生全面發展的德明課程——雙文化課程、人文與藝術課程、數理科學課程、知識探究課程，著力培養學生的德明氣質——學貫中西、兼容并蓄，堂正君子、社稷棟梁。為此，鼓勵學生積極地參與到學校的各項活動之中，學生社團活動舉不勝舉，打開德明的學校畫冊，學生活動會讓你感到眼花繚亂、目不暇接：琴棋書畫樣樣有，籃球、足球、高爾夫球，球球開；從廚藝到文藝到茶藝，門門通。氣槍學會、國際事務與策略理事會、圖書館學會、大眾傳播學會、攝影學會、出版學會、機械學會、中文學會、舞蹈學會、戲劇學會、吉他學會、醫藥學會……真是百花齊放、百家爭鳴。學生活動范圍囊括了天文、地理、環境、科學、藝術、生活、文學、體育、運動等多個角度，德明培養的是面向21世紀的全才、通才而非專才。

我有幸參加了德明政府中學的華夏情2012年音樂晚會，那場晚會帶來的震撼至今記憶猶新，要點概括如下：

1.樸素的奢華。整場音樂會，學生一身校服，演繹著高尚的交響樂，那種氛圍，給人的印象就是樸素的奢華。

2.自治的空間。兩個小時的演出，從8點到10點，中間休息20分鐘。似乎沒有看到教師的組織、指導。一直都是學生自治，登臺、搬道具、退場、添置新道具，一切卻都是那樣的有條不紊，井然有序。學生的素質得到了充分的體現。

3.自信的勇士。整場晚會，8個主題，學生表演者不計其數，多的一場達到60余人，少的也要十幾人。無論是吹拉彈唱，甚至連敲鼓、打鑼的都是一副自信的面孔，全力的投入，激情的表演，讓人感到投入、用情。給人的感覺就是每個學生都能夠面朝大海，春暖花開。

4.系統的再現。整場音樂會，體現了團結、協作，堪稱典范。從指揮到領奏，再到配合，無不展示出一種合作，一種默契，一種團隊的力量。每當演出完畢，臺下響起熱烈的掌聲之時，我們能夠感受到，一種無比的驕傲，洋溢在每個演奏者的心上。那不是個人，而是對整個華樂團。

5.家長的參與。這是一場為家長、社會的演出。表演大廳，上下兩層，容納近千人。有家長、有嘉賓、有學生、有群眾。這場演出，把學校和家長、學校和社會，有機地聯系到了一起，成為學校向社會展示自我的唯美窗口。同時，也使學校的資源得到了最充分的利用。

6.設備的支持。工欲善其事，必先利其器。無論是一曲揚琴獨奏，還是一支短笛悠揚，都讓臺下的聽眾感受到了音樂之美。音響好，得力于好的音響設施。學校的現代化裝備如此之好，可見新加坡政府的教育投入力度之大。

7.特別有別于國內的幾點：

（1）校長的定位。一場學生組織的盛會，一個學生展示才華的舞臺。整場節目，教師、校長都是熱情的觀眾。校長的致辭，只是展示在表演的演出宣傳冊上。原以為，演出結束時，校長會登臺致辭，沒想到，整個活動空間全都給了學生。學生才是真正的主人，閃亮的群星。

（2）合作的延伸。本次演出，特別邀請了新加坡音樂指揮家的友情贊助，隆重出場，擔任春之曲的重量級指揮。演出之際，臺上臺下，互動生輝，最后三次謝幕，兩次追加演出，把整場音樂會推向高潮?？梢?，學校是在充分利用各種社會資源，做最好的合作者。

（3）觀眾的素養。演出過程，沒有手機聲、沒有走動的人流、沒有聽到擾民的談笑聲。顯示出了觀眾隊伍的高素質和文化內涵。

（4）低調的主持。主持人的低調出場，高調宣傳。兩位主持人，一直在臺上的一角，沒有燈光，沒有艷麗的服裝，甚至容貌也看似平平，但是卻是在隆重地推出即將登臺的演員，認真地介紹即將開始的演出。這就是新加坡風格，講的是藝術，看的是水平。舍棄的是浮夸、虛無、鋪張和浪費。

（5）校方的茶點。演出中間，休息時段，校方領導請我們喝點茶水。結果，看到的是新加坡一樣的熱情——茶點、咖啡、茶水、休息室。更讓我們驚訝的是，接待我們的都是身穿校服的德明學生：面帶微笑、禮貌待客、熱情友好、周全服務。

（6）額外的收支。華樂團的演出，印制了精美的節目單（畫冊）和入場券。邀請了知名的指揮家同臺演出。這些倘在國內，都需要經費的預算，錢從哪來？有財力的學校可以自籌。沒有財力的學?？峙戮鸵潈€。可是，德明卻把這一切處理得很簡單。最令人費解的是：演出入場券居然標價10新元，不知道收費政策是否允許？所收費用又如何使用？

（7）功夫在臺外。俗話說得好，“臺上有一分鐘，臺下十年功”。不知道準備這樣一場精彩的演出，學生課外之功力何在？學生練功的內在積極性又是如何調動的？如此大型的交響樂團，隊員之間的配合非常重要，那么，集體訓練又是誰來負責？聽符校長的介紹，德明華樂團每年10場的大型演出，有時還要帶著樂隊出國表演，學生百余人，自帶各種樂器，每次出去都要一兩周的時間，試想，假如是在中國，我們的學生愿意參加學校的這些活動嗎？家長支持嗎？

辦學啟示三：

德明政府中學，要辦成卓越學校，要跳出學校競爭圈，展現出卓越學校的風范。符校長立足當前，放眼未來，采用高站位思考、前瞻性眼光，定位了德明的發展。把充分挖掘學生潛能，使他們成為“領袖、服務、關懷”社會的國民作為德明政府中學的學校使命。把“堂正君子，社稷棟梁；學貫東西，兼容并蓄；心系祖國，放眼世界”當作學校的愿景，沿用了“誠、信、忠、勇”的校訓；核心價值觀是“樹人為本、追求卓越、創意教學、學而不倦、群策群力”。德明要做的，是真正意義上的為人、為學。

一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。學校存在的要義就是要為學生的健康成長提供必要的環境、合適的教育，可是，如何在素質教育和應試教育之間取得平衡，如何把課程改革的目標落到實處？

我們是不是一直在充當著“語言的巨人，行動的矮子”，一直在做戴著鐐銬的舞者。面對未來的挑戰，我們是激流勇進，還是繼續在夾縫中求生存？

四、靈活的授課方式——教無定法，貴在得法

新加坡的教育政策提出了少教多學的教育理念，重在建設重學習的國家、培養會思考的學生，以迎接21世紀的挑戰。我們作為特邀嘉賓，參加了德明政府中學東學區的一次大型教學分享活動，聽了教育部司長關于課堂教學評估的專題講座、觀摩了一節華文課教學設計說課活動。下面是我對這節課的整體設計的一些看法和建議。

1.關于教學設計。教師能夠大膽創新，創設情境，靈活地采用facebook的授課形式，把華語教學和多媒體運用有機結合，把課堂教學有機延伸到課外，非?？少F。

2.關于教學目標。基于對學情和教材的充分把握，能夠以人為本，設置適當的教學目標，體現了教師少教多學的教學理念，不僅重視學生對學科知識的學習，還重視學生學習技能的培養和價值觀的引導，站位高遠。

3.關于教學資源。教師能夠以問題為中心，充分利用和整合教學資源，把視頻、考試、問題研究引入到主題討論之中，激發學生的學習興趣，引發學生的探索求知，調動學生的學習積極性，并給予及時的評價。

4.關于細節的關注。教師能夠以生為本，充分考慮不同學生的情況，尊重學生的選擇，學生可以用facebook，也可以不用。對不能用和不想用的學生給予更多的課上關注，由此，可以看到教師的用心。尊重學生、愛護學生、關心學生、發展學生、成就學生。

5.關于教學反思環節。既有學生對本節課的評價和建議，也有教師的積極反思，非常及時、到位。有助于教學的改進和提高。

6.關于課堂互動環節。把經驗和大家分享的同時，不忘保有一顆學習之心。真誠地聆聽來自各校教師專家的建議，及時地修正完善自己的教法，取眾家之長，長教學之技。秉承了教學相長，共同進步的優良作風。

7.一點建議：（1）學生的學習，如果能以小組形式呈現，那么，一方面，能夠充分發揮兵教兵合作學習的優勢，另一方面，也可以讓沒有facebook的同學，參與到課外的學習之中去，效果會更好。（2）對于facebook的學習效果的評估方式，教師只是采用了看帖、回帖的形式，評價方式單一，缺少變化。建議采用精華帖子的形式，由學生推薦一些好的發言評價，采用適當的機會，給予集中展示，這樣，效果會更好。（3）facebook的教學，在華文教學中，可以發揮巨大的作用，潛力無窮，有待挖掘：如美文賞析、同題作文、主題研討等，總之，只要是能夠激發學生的思維的火花，開闊學生的視野，都可以大膽使用，相信對學生的聽說讀寫，會起到一定的促進作用。（4）本課教學設計，對其他學科教學、班主任工作和學校德育、心理健康教育，也是一種積極有益的啟發。其實，還有一些平臺，如谷歌的協作平臺、QQ群、博客等都可以為我所用，成為我們教學的好幫手。（5）未來的教學，應該是超越課堂、超越學校的，所以，教學天地寬，創新點亮教育。作為一名教師，我們一定要不斷學習，終身學習，與時俱進，引領發展。

辦學啟示四：

教無定法，貴在得法?，F在很多的研究把目光聚焦到了課堂——提倡高效課堂，呼喚有效教學，那么，在對“兩效”的研究之中，究竟是什么力量在起著決定性的作用呢？那就是學生。只有喚醒學生學習的內驅力，使學生掌握了學習的方法，我們才能夠發現課堂成功教學的密碼。

學生才是學習的真正主人。我的課堂我做主，我的活動我設計，我的學習我負責。只有把學生學習的主動性激發出來，那才是成功的教育，教育的成功。

新加坡對學校課程和教學領導的要求是：引導學生，有效學習，學有所成；引導教師，有效教學，教學相長；引導學校，邁向成功，實現愿景。對照德明中學，對照新加坡教育，讓我們一起反思：我們的課堂到底缺少了什么？我們的教育到底缺失了什么？怎樣才是真正的高效學習？

六天的學習，感受到的是德明的環境、德明的活動、德明的課堂、德明的文化，看到的是“德明良師，循循善誘，傳承宏業揚教化；明德學子，孜孜不倦，繼往開來成英才”。感受到的是德明教育“仰觀宇宙之大、俯察品類之勝”。

六天的學習，收獲的不僅是課程，還有對教育領導的研究。新加坡總理李顯龍曾經強調：學校中最關鍵的人物是校長。一位好校長讓學校得到蓬勃發展。教師充滿熱忱，學生享受校園生活，許多好的事都產生了。德明政府中學的校長符傳豐就是這樣一位好校長，他給我們留下了極其深刻的印象——博才多學、侃侃而談；有為有位、魅力四射。按照領導人的選拔培養標準來看：符校長有“仁”——仁者愛人；有“勇”——勇者不可犯；有“智”——智者不可亂；有“信”——信則不欺人；有“忠”——忠則無二心。在對德明學校的管理之中，我們還看到了符校長有“道”——道生德、德生正、正生事；有才——有才而性緩實屬大才；有智——有智而氣和實為大智。符校長以其獨特的領袖特質和豐富的治校經驗，和德明人一起成就了德明今天的輝煌。

德明的成功，也帶給我們更多的思考：

辦什么樣的學校？做什么樣的校長？

是學校推動校長發展？還是校長引領學校的發展？

是名校推動了教育的發展，還是教育催生了名校的騰飛？■

（作者單位：河北石家莊市第二十七中學）