高一歷史試卷講評課的思考與嘗試

郭秀琴

摘 要： 高一歷史教學時間緊任務重，試卷講評是教學中必須面對的難題。文章就此問題進行思考，并在課堂實踐中對這一問題的解決有了初步認識，供一線教師參考。

關鍵詞： 試卷講評 嘗試 歸類講解

按照國家新課程實施標準，高一歷史每周兩課時，使歷史教學存在時間緊、內容多、課堂容量大等特點。教師們不能有絲毫拖延，一節課必須完成一課時內容才能在學期末完成教學任務。因此，如此緊張的課時安排及繁重的教學任務使教師沒有充足時間講解和處理習題。同時，大多數學校在教育技術及財力上受到限制——在高一平時習題作業中頻繁使用機讀卡是實現不了的，使教師無法便捷而準確地獲得學生習題作業的正答率統計數據，無法針對性地對習題進行集中講解和處理。習題處理成為教師像“雞肋”一樣的問題——講，沒有充足的時間做保障；不講，不利于學生對知識的消化吸收，從而使教師陷入兩難的境地。雖然如此，每位教師都很清楚地知道習題是一定要講的，而且重視習題及試卷講評課，關鍵是怎么講更有效率，更符合教學現狀，成為我們亟待解決的難題。

現階段高一教師講評試卷的方法大多是兩類：一是教師批改試卷后憑借模糊的記憶對自認為“錯誤率”高的及從教師角度認為學生容易出錯的習題草草講解；二是上課時“征求”學生意見，即教師問“1—5題哪道題需要講”，學生紛紛發表“意見”。我想這樣的場景大家都不陌生。……