如何營造輕松的語文課堂氛圍

梁麗

摘 要： 良好的課堂氣氛可以促進教師和學生的有效互動，讓教師的教和學生的學都取得良好的效果。

關鍵詞： 語文 課堂 氛圍 營造良好的語文課堂氣氛能創設富有感染力的教育情境，為教師順利進行語文教學創造條件，有效激發學生學習興趣。教師在教學中應樹立民主平等的觀念，尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等的不斷增益，提高學習效率。

一、激發學生興趣，營造積極主動活躍的語文課堂氣氛

在新課程理念下的語文常規教學實踐中，建立起來的“激發興趣為動力→師生互動為載體→共建和諧為目標”的教學模式，簡稱為“激趣、互動、和諧”教學模式。在課堂教學中立足學生潛能發展，以學生為主體，激發興趣為學習動力。注重學法指導、課堂師生信息交流、互動有助于語文知識落實。以人為本共創和諧為目標，營造寬松和諧的學習氛圍，激發學生想象力和創造力，從而達到激發潛能的目的，促使學生和諧發展。

1.設疑激趣

疑問是探究學習的起點，有疑有問稱其為“疑問”。在課堂教學中，設置與學生日常生活體驗不一致的現象為問題切入點，激發學生認知興趣。

2.贊揚激趣

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識，老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用的。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲、老師的贊揚、小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好”！“你的想法真棒”！“你想象力真豐富”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，每節課盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的、應付的，而是真真切切、實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞融洽師生關系，活躍課堂氛圍，激發創造熱情，對學生學習質量提高和能力養成起著十分明顯的促進作用。

3.傾聽激趣

傳統課堂教學多是老師掌握著“話語霸權”，學生只能當做一個個容器，等著老師往里灌東西，可結果，園丁的辛勤往往扼殺學生的天性，“人類靈魂的工程師”使培養的學生變成統一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發言，學生“講”、教師“聽”有三大好處：一是通過“聽”使教師更好地了解學生。教學常常會被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，更激發他們學習的興趣，煥發課堂活力。

二、設計懸念活躍課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發而不可收，形成“灌輸式”教育模式，導致學生都認真地聽教師講課，整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致教與學割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統教育觀念，營造活躍課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以創設有趣的、帶有挑戰意味的、懸念式情境，調動學生參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有探究欲望，自覺思考、分析和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，發展學生思維，碰撞出靈感的火花。

三、借多媒體輔助手段激發學習興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變過去單調死板的課堂教學方式。讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發學生學習興趣，從而增強課堂教學效果。

四、和諧平等原則下處理課堂突發性事件的方法

語文課堂本該成為學生展示自我的舞臺。新理念下的課堂是活的、隨機生成的，課堂教學應該是師生共度的生命歷程、共創的人生體驗，是真實的生活經歷。水到渠成的教學效果固然好，意料不到的課堂意外也是正常的。所以，當面對無法回避的課堂意外時，我們應該對它有正確的認識，把這意外及時納入預設的教學當中，在冷場的時候及時調整，在出錯的時候重構共建，從而使課堂上的意外轉化成教學中寶貴的課程資源和財富。諸如教師的失誤、學生的惡作劇、出風頭等，面對此種現象，由于課堂教學中偶發事件往往是事先預料不到的，我們可以用以變應變法、實話實說法、巧給臺階法或者暫時懸掛（冷處理）法，還有巧妙暗示法、個別提醒法、重點提問法、幽默調侃法、愛心感化法、因勢利導法、借題發揮法等方法技巧因勢利導、隨機應變、平和處理。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。課堂上不能挫傷學生自尊心，打擊學生積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，代之以民主平等的態度真誠關心學生、愛護學生。“親其師，信其道”，學生才能喜歡語文、學好語文。

參考文獻：

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