地方高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育體系構(gòu)建之研究

崔治 肖衛(wèi)初

摘 要： 本文以構(gòu)建地方高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教育體系為宗旨，以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為主線，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、感悟過(guò)程和實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程的內(nèi)在統(tǒng)一，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。

關(guān)鍵詞： 地方高校 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè) 創(chuàng)新實(shí)踐教育體系

一、課題提出

自教育部提出“國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要”后，我國(guó)高等工程教育逐步邁上從“學(xué)科型”向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)變的道路[1]。因此，適應(yīng)教育變革新要求，培養(yǎng)地方高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，構(gòu)建符合地方高校自身定位的創(chuàng)新教育體系，促進(jìn)地方高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展成為亟待解決的問(wèn)題。

二、課題指導(dǎo)思想和研究對(duì)象

自黨的十七大召開(kāi)以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院做出了走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)等一系列重大戰(zhàn)略部署，對(duì)我國(guó)高等工程教育提出了新的要求。為了創(chuàng)建中國(guó)特色高等工程教育模式，提高大學(xué)生工程意識(shí)、工程能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的工程技術(shù)人才，教育部于2010年提出“國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要”，將大學(xué)生創(chuàng)新能力與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)作為提高高等教育質(zhì)量的重要組成部分，這是本課題研究的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。

我們的研究以地方高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科生為對(duì)象。地方高校指隸屬各省、自治區(qū)、直轄市，由省級(jí)行政主管部門(mén)劃撥經(jīng)費(fèi)的本科院校，是我國(guó)高等工程教育的一支主力軍；創(chuàng)新實(shí)踐教育指以培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和現(xiàn)代工程素質(zhì)為主的教育。

三、研究現(xiàn)狀

歐美國(guó)家在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力方面起步較早。美國(guó)制定了ABET EC2000工程教育認(rèn)證體系對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力做出規(guī)定；德國(guó)通過(guò)延長(zhǎng)實(shí)習(xí)期的做法培養(yǎng)工程師；法國(guó)的工科類(lèi)學(xué)生在兩年預(yù)科后的三年中均需在企業(yè)實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐時(shí)已經(jīng)找到適合自己的工作且畢業(yè)時(shí)可獲得工程師稱(chēng)號(hào)[2]。整體看，國(guó)外在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面比較注重學(xué)生就業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力，與企業(yè)配合密切。

國(guó)內(nèi)許多地方高校在這方面開(kāi)展研究并取得一定的成效。比如，長(zhǎng)春某學(xué)院提出以整合教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的方式構(gòu)建立體式教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力；江蘇某學(xué)院提出應(yīng)將教學(xué)建設(shè)成研究型學(xué)習(xí)與研究型實(shí)踐的綜合；重慶某學(xué)院提出構(gòu)建以面向工程為導(dǎo)向、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為手段、以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系[3]。這些研究工作的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有較大的促進(jìn)作用，但存在諸如重軟件、輕硬件、教學(xué)模式單一、提出的教學(xué)改革措施缺乏系統(tǒng)性等不足。

四、對(duì)研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容的思考

1.研究目標(biāo)

工程應(yīng)用型本科教育是培養(yǎng)一線工程師的本科教育，屬于高等工程教育范疇，相對(duì)于工程研究，更突出工程應(yīng)用；相對(duì)于工程科學(xué)，更突出工程技術(shù)；相對(duì)于精英教育，更突出大眾化的工程本科教育。工程應(yīng)用型本科教育就是培養(yǎng)在工業(yè)生產(chǎn)基層一線工作，在工程技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域具有特長(zhǎng)的工程師和工程技術(shù)人員。

我們的研究以構(gòu)建適應(yīng)地方高校自身定位的實(shí)踐教學(xué)模式為目標(biāo)，重點(diǎn)突出創(chuàng)新。圍繞這一目標(biāo)，在吸取國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)模式研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立起一套完善的、具有推廣價(jià)值的、適用于地方高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)、涵蓋專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)主干技術(shù)課程的實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

2.研究?jī)?nèi)容

研究?jī)?nèi)容涵蓋以下幾點(diǎn)：地方高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的研究；地方高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的研究；電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法與手段的研究，包括制定新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方案，用整體能力觀進(jìn)行教學(xué)模式改革與整合，實(shí)現(xiàn)將知識(shí)建構(gòu)、能力鍛煉、素質(zhì)提升融為一體的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程、感悟過(guò)程和實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程的內(nèi)在統(tǒng)一。

五、改革措施

我們的團(tuán)隊(duì)自組建以來(lái)，全體成員以構(gòu)建適應(yīng)地方高校自身定位的創(chuàng)新實(shí)踐教育體系為核心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和工程實(shí)踐能力為目標(biāo)，開(kāi)展積極研究和實(shí)踐，現(xiàn)將這些工作綜述如下。

1.建設(shè)了多方位硬件平臺(tái)

實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須為學(xué)生提供開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。為此，我們建立了包括實(shí)習(xí)基地群、校企產(chǎn)學(xué)研研發(fā)中心、校內(nèi)工程實(shí)訓(xùn)中心、校內(nèi)實(shí)踐創(chuàng)新基地、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和課外科技活動(dòng)工作室的立體化平臺(tái)，把科研、生產(chǎn)與教學(xué)緊密結(jié)合，全方位、多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

2.建設(shè)了資源豐富的信息技術(shù)平臺(tái)

掌握現(xiàn)代信息技術(shù)是大學(xué)生快速獲取各種信息的重要實(shí)踐技能，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)平臺(tái)為大學(xué)生提供了豐富的信息資源。我們開(kāi)通了交流微信、QQ群、課程網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用了互動(dòng)答疑、網(wǎng)絡(luò)討論等多種方法，極大地方便了科研探討和日常交流。

3.構(gòu)建了一套創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

我們以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，形成一套完整的“厚實(shí)基礎(chǔ)、注重興趣、理工融合、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)、提高能力、不斷創(chuàng)新”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新模式，構(gòu)建“個(gè)性化、雙渠道、三結(jié)合、四層次、多模式”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

六、部分成果

“實(shí)踐出真知”。經(jīng)過(guò)幾年努力，我們的研究取得了一定的成效。其中，鄧曙光、肖衛(wèi)初、崔治三位教師完成的“地方本科院校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)多維實(shí)踐平臺(tái)創(chuàng)建及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”獲湖南省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；鄧曙光、肖衛(wèi)初二位教師指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽分獲國(guó)家一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)既是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，又是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的卓越工程師便是當(dāng)前人才培養(yǎng)過(guò)程中的核心要素。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我們的研究將為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)工程人才提供部分范例，同時(shí)將進(jìn)一步推進(jìn)高等工程教育教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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[3]徐同文，房保俊.應(yīng)用型：地方高校人才培養(yǎng)的必然選擇[J].高等教育研究，2012，33（06）：59-65.