新課改背景下歷史講授法的作用與實踐

王元元

摘 要： 講授法是歷史教學中常用的傳統的教學方法，這一教學方法在新課改中受到巨大的沖擊。文章認為講授法在新課改背景下的歷史教學中仍有十分重要的作用，在歷史教學實踐中應根據新課改理念調整教學方法。

關鍵詞： 歷史學科 講授法 新課程改革

2011年頒布的《義務教育歷史課程標準》“教學建議”有這樣一個要求：“注重對基礎史實進行必要的講述”，這就涉及歷史教學中最常用的講授法，即歷史教師用口頭語言表述歷史事實、傳授歷史知識的方法。在本世紀初開始的基礎教育課程改革中，傳統的講授法被認為是“填鴨式”教學，違背以生為本這一原則。實際上，對于歷史學科這樣的人文學科來說，講授法是非常必要的。學生要對歷史產生學習興趣，知曉歷史的情況，了解歷史的過程，激起歷史的想象，形成歷史的表象，開展對歷史的認識活動，往往是通過教師的生動講述實現的。在歷史教學過程中，教師的講述是傳授歷史知識的主要途徑，也是傳遞歷史觀念的主要方式。

一、講授法在歷史教學中的作用

歷史教育對提高學生的人文素養有重要的作用。根據初高中歷史課標，我們可以知道歷史課程具有獨特的思想性、基礎性、人文性、綜合性，而要實現這些教學目標，學生必須接受教師必要而正確的引導，這一過程講授法是必不可少的教學方法之一。

（一）講授法是幫助學生系統掌握歷史史實的基本方法。歷史是一門要求整體性、時序性的課程，教師通過深入分析教材，把握教材的整體性，將看似零碎的歷史事件串聯起來分析，以此讓學生理解記憶。……