課堂教學需要等待

王玉蓉

摘 要： 課堂教學是教學主陣地，抓住課堂教學，就抓住教學主體。老師、家長都希望課堂教學收到立竿見影的效果，不愿意等待，處處要求堂堂清、課課清。實際教學中做到這樣太難，我們允許有些問題可以滯后解決，也允許學生后知后覺，更允許學生大器晚成。教育不是一刀切，教師要從課堂教學細處著手，從預習、討論、講解、評價開始，師生共同提出問題，共同解決，靜靜等待每一朵花的盛開，不錯過最好時機。

關鍵詞： 課堂教學 等待 教學措施

課堂教學是教學主陣地，抓住了課堂教學，就抓住了教學主體。近年來，祖國處處在抓高效課堂，老師、家長都希望課堂教學收到立竿見影的效果，不愿意等待，處處要求堂堂清、課課清。但實際教學并非如此，總有部分學生不能達到這樣的要求。他們對知識的掌握總是滯后于其他學生，能力達成落后于其他人。他們成為老師眼中的后進生、學困生。在我看來，他們未必就是學困生，只是他們在接納某一板塊知識時，遇到困難和障礙，老師沒有發現和引導，錯過接受的最佳時機。等過上一段時間，某個知識點的觸碰會使他們豁然開朗，不僅掌握新知識，而且以前的盲區被點亮。這樣的學生不在少數，需要老師在教學中照顧到他們，讓他們在老師的等待中消化、吸收、積淀。總有一天，他們會絢麗綻放，開出最美的花朵。

春天花開，滿樹燦然使人悅目，繁華落盡的一枝獨秀更具神韻。教學也一樣，培養學生的目標在45分鐘之內實現固然可喜，在不久之后后來居上可喜可賀，成長不在遲早，長大不分先后。那就讓我們關注每一個同學，關注問題、關注課堂、關注希望，靜靜等待他們燦爛盛開。

一、預習，靜待問題涌來

許多老師認為教學無非就是先教后學和先學后教。無論采用什么樣的方式，都得遵循以上兩種本質途徑。今天，大家更認可先學后教，最大限度讓學生由被動學習轉為主動學習。當一個愛學習的孩子要學習，恐怕我們擋也擋不住。當學生的學習興趣被老師點燃，何愁知識不長進？能力不提升？那就讓我們放手一試：預習時，你能提出多少問題？這些問題你個人能解決嗎？你的問題需要老師講解嗎？當你的問題越多，說明你預習得越仔細、越認真。假如問題像潮水般涌來，說明你真的在預習。那我們就笑顏如花，靜待你的問題到來，看有沒有挑戰老師“權威”的問題。

二、討論，靜待問題有質量

有時候，我們的課堂討論流于形式，討論問題無內涵、無深度、無質量，只是為討論而討論。浪費大量時間，而解決的問題并不多。怎樣做才是有質量的討論？老師首先要把學生預習時提出的問題收集歸納，按類型分成幾個問題組，問題之間要有聯系，便于學生討論時由淺入深。如果問題過于簡單，指名讓學生回答即可，沒必要進入討論環節。有質量的問題才拋給學生，經過充分討論，有些就會解決。還有部分學生無法解決的問題，老師就要指導，在老師的參與下，可能會出現出人意料的好結果。學生各種思維碰撞會擦出更多火花，點燃學生積極探求的欲望。當問題一步步被攻破，學生能力就一步步提升，教學成績就會一點點提高。

三、講解，靜待問題有高度

課堂教學，老師的講解很重要。有些問題有難度需要老師出面仔細講解。這種問題必須具有一定的高度，問題可以是一節課的重點問題或難點問題，也可以是一章的主體問題，更可以是引起下一環節的過渡性問題。總之，必須有高度，否則，不必講。這些問題老師一定要“大講特講”，講個激情四射、昂揚澎湃。因為這樣的問題不僅可以解決學生當下的困惑，而且可以起到提綱挈領的作用。這些問題可以引起學生的高度重視，解決得越及時越明晰，對以后教學越有用。學生可以從中悟到學習方法，舉一反三，把它推廣到各科學習中，就會達到融會貫通的目的。

四、評價，靜待問題解決

評價是課堂教學的重要組成部分，是我們不可忽視的重要一環。不能僅用“這節課大家學得不錯”，“這節課的知識點大家都掌握了”，“這節課比我預想的要好得多”，“這節課的氣氛太好了”、“這節課上得太順了”等籠統的、不具體的評價語言評價課堂。而要從學生反饋的問題中發現優點與不足，及時評價，評價要具體，具體到一個知識點、具體到某一個學生、具體到某一個問題。當評價能準確、科學地評價課堂教學時，受益的必定是學生，他們會明白自己的得在哪里，失在哪里。哪些需要鞏固，哪些需要補充，哪些需要再研究。當每一個問題都得到解決（不一定當堂就解決，過一段時間學生理解了也不錯），何愁學習效果不好？何愁課堂無效？

在課堂教學中學會等待，給每一個學生機會，哪怕是十幾秒的時間，也許就能打開學生思維的大門，就會給學生自信和勇氣，給學生挑戰自我的機會。等待是教師對學生差異的尊重和理解，是教育的耐心與寬容，同時是對育人規律的遵循。人的成熟和成長是個過程，過程有快慢，快慢因人而異，要尊重這個差異，學會等待，自然會水到渠成。種子發芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，果實成熟需要等待……讓我們一起學會等待。

沒有等待就沒有希望。當我們贊美學生綻放他們的春天之花時，不妨等待一個夏日的花朵盛開，也可以等待一個秋日璀璨的蓓蕾，更可以等待一個冬日傲雪的花骨朵。大自然四季都有美色，課堂教學也一樣，無論學生哪一天掌握了知識、哪一天提升了能力，都是他們的成長，都是他們的人生片段。就讓我們靜待花開，看朝陽夕露、云卷云舒。