《文藝復興和宗教改革》教學實錄

李忠平

摘 要： 人類歷史上每次出現大的思想解放運動就會伴隨巨大的歷史進步。文藝復興和宗教改革推動了資產階級革命時代的到來，促進了人文精神的傳播。在世界史教學中具有重要地位，因此如何突破本課重難點顯得非常重要，文章對本節課的教學設計做了總結。

關鍵詞： 思想史 文藝復興 宗教改革 教學實錄

一、教學基本情況分析

（一）對教學內容的分析

《文藝復興與宗教改革》是人教版高中歷史必修三的第二單元第六課，本課內容分三個部分，分別是意大利的資本主義萌芽、文藝復興和宗教改革。本課學習是在“西方人文主義思想的起源”一課的基礎上開展的，同時為下節課“啟蒙運動”的學習做好鋪墊，因此本課在第二單元里起到承上啟下的作用，是深入學習了解西方人文主義內涵及其發展的關鍵，這兩大運動影響深遠，并在相當程度上影響當今歐美的政治、文化生活，因此本課內容十分重要。

（二）對學生情況的分析

本節課的教授對象為高二文科班學生，他們探求知識的熱情高，理性思維能力正在形成，世界觀、價值觀具有很強的可塑性。本課內容，學生在初中歷史中接觸過，對相關知識有比較充分的了解，而且經過了一年多高中歷史學習之后，已基本熟悉了高中歷史學習方法。本課注重讓學生在課上分析、討論，從而多渠道培養學生的分析、概括、思維能力，發揮教師在學生學習中的主導作用，以及樹立學生在學習中的主體地位。這是符合高二學生的認知水平的。

二、教學目標設定

（一）知識與能力

1.通過對意大利資本主義萌芽的學習，學生掌握“資本主義的發展和新興資產階級的壯大，是意大利出現文藝復興運動的社會條件”。

2.通過學習文藝復興運動興起的背景，理解其實質是反映新興資產階級要求的思想解放運動。

3.掌握文藝復興時期的文學藝術成就，探討這些作品是如何體現以人為中心、肯定人的價值和尊嚴的人文主義思想的。

4.馬丁·路德宗教改革否定了羅馬教皇的權威，是一場在宗教外衣掩蓋下的反對封建統治和羅馬天主教神權統治的斗爭。

（二）過程與方法

1.學習文藝復興和宗教改革時，引導學生從背景、概況、實質和影響等方面進行探究，把它們放到西歐資本主義萌芽和發展大背景下進行分析學習。

2.充分利用教材圖片、情景再現、分析對比、課堂討論等教學方法，進行啟發式教學，在教師引導下，鼓勵學生多動口、動手、動腦，積極參與，充分發揮學生主體作用。

（三）情感態度與價值觀

1.通過學習“資本主義萌芽和發展引發文藝復興和宗教改革運動，而文藝復興和宗教改革又促進了社會進步”，使學生認識到：經濟和文化發展是促進國家發展的重要因素。

2.學習文藝復興，聯系社會現實，我們應該尊重人和人性，重視人文情懷，創造良好的社會環境。

3.通過學習馬丁·路德宗教改革，學習他勇于改革、堅持信仰的頑強意志及勇于面對困難、積極進取的精神。

三、課堂教學實錄

（一）導入新課

從公元前5世紀開始，雅典社會出現了智者學派、蘇格拉底、柏拉圖與亞里士多德等一些以人和人類社會作為探索主題的學派。古代先哲們從人類社會生活中的各方面不斷強調人性，是歐洲人文主義精神的最早體現。

然而，從公元476年西羅馬帝國滅亡開始，一千多年間，歐洲陷入了封建割據的狀態，導致社會生產和科技發展停滯。

從14世紀開始，隨著歐洲社會經濟的發展，人們開始沖破封建的藩籬，要求獲得個性解放，這段歷史就是我們本課的內容——文藝復興和宗教改革。

（二）教學內容

1.文藝復興

（問題）什么是文藝復興？

（教師）文藝復興就是14—17世紀，初期在意大利，后傳播到歐洲其他地區，以人文主義為核心，以復興古代希臘羅馬文化為旗號，實質是一場資產階級反封建專制、反教會性質的思想文化運動。

（問題）意大利為何能開歐洲文藝復興的先河？這場運動為何打著光復古希臘羅馬文化的旗號呢？

（方法）指導學生閱讀教材，在教師講解的基礎上得出正確認識。

（歸納）（1）前提：資本主義萌芽首先在意大利出現；階級基礎：資產階級的形成；人才優勢：匯聚眾多人才；文化環境：古羅馬建筑遺跡和文化典籍。

（2）資本主義處在萌芽時期，資產階級力量還不夠強大。

（問題）思想核心：人文主義

提倡追求自由和物質享受，鼓勵發財致富和冒險精神，崇尚理性，提倡科學，追求知識和肯定人性。

（問題）意大利文藝復興有何成就？

（方法）學生看書后教師點撥。

（歸納）文藝復興的思想家們在這個時期主要通過文藝作品或美術作品表現對人的尊敬。

文學三杰（前三杰）：

薄伽丘《十日談》，通過故事抨擊封建道德和教會的禁欲思想，宣傳人類平等，主張發展人的個性。

但丁《神曲》率先對教會的丑惡現象表達了憎惡。

彼特拉克《歌集》最早提出要以“人的學問”代替“神的學問”，被稱為“人文主義之父”。

藝術三杰（后三杰）：達·芬奇、拉斐爾、米開朗琪羅。

（問題）請同學們認真比較欣賞這幾幅畫在人物服飾、面部表情、肢體語言等方面有什么不同？并就此談談文藝復興時期藝術家的創作特征是什么？他們對宗教持什么態度？

（歸納）文藝復興時期的繪畫作品，全無中世紀刻板、嚴肅的風格，而是以人性化風格進行創作，力圖展現人性的美，抒發作者的情感。文藝復興時期的畫家并未放棄天主教。

（問題）16世紀為何會擴展到西歐？有何表現？

（方法）組織學生討論分析并總結。

（歸納）新航路開辟以后，世界上的路發生了轉移；西歐資本主義經濟得到了發展；資產階級力量不斷增強。

莎士比亞《哈姆雷特》（代表文藝復興時期文學的最高成就）；拉伯雷《巨人傳》；伊拉斯謨《愚人頌》；塞萬提斯《堂吉訶德》。

過渡：文藝復興從意大利擴展到歐洲其他地區，人們開始用自己的眼光探索人類社會和自然界的奧秘。那么它對社會進步有何影響？

意義：是歐洲歷史上第一次思想解放運動；推動了資本主義的發展；為近代自然科學的發展創造了條件；促進了宗教改革的出現。

2.宗教改革

（問題）什么因素促使德意志地區興起宗教改革？

（方法）指導學生閱讀教材和材料，在教師講解的基礎上得出正確結論認識。

（材料）材料一：天主教會把從事商業貿易和發財致富說成墮落行為，這種輕商思想與當時商品貨幣關系蓬勃發展的趨勢背道而馳。

材料二：許多修道院與公共妓院無甚差別。——伊拉斯莫

材料三：16世紀初，羅馬教廷每年從德國榨取的財富達30萬古爾登，這個數目等于1497年德皇所征稅額的21倍。

材料四：天主教會宣稱，人若要得救，必須以教會為中介。……（教會）聲稱只要購買贖罪券，上帝就可以赦免他本人及其親屬的罪。

（歸納）文藝復興推動了人文精神的發展；天主教教會對德意志的壓榨；教皇出售“贖罪券”。

（提問）改革又是怎么進行的？

（歸納）宗教改革的過程。

序幕：《九十五條論綱》張貼

觀點：因信稱義（當錢投入錢柜叮當作響時，增加的只是貪婪愛財的欲望，而不是靈魂升天……信徒得救一不靠教皇，二不靠圣禮，只有靠終生“悔改”，才是基督教的正道《圣經》和君權高于教權；信徒皆教士；僧侶還俗。

意義：①否定天主教會和教皇的作用；②否定教會神學的壟斷地位；③否定教皇和教會的特權地位，追求地位平等；④滿足資產階級資本原始積累的要求；⑤符合資產階級追求國家統一、強化王權的政治要求，動搖教會的權威。

影響：拉開歐洲宗教改革的序幕；新教登上歷史舞臺，形成三教鼎立的宗教格局。

（小結）14—16世紀歐洲文藝復興和宗教改革，使越來越多的人從封建愚昧中解脫出來，開始打破對羅馬教會的迷信，使人文主義思想得到進一步傳播和發展。

（三）教案點評

本節教學設計充分利用教材圖片和材料，用問題方式設計情景，層次分明，邏輯清晰，既突出了重點，又突破了難點。