反思教育缺失，解放成長空間

蔡靜芳

為了解放創造力，把學習的自由還給兒童，陶行知先生提出了“六個解放”。然而反思現在的教育，我們的孩子真的得到解放了嗎？

一、反思幼兒教育的“五缺失”

1.運動精神的缺失

什么是運動精神？（1）無論是在平時訓練還是比賽中，都要做到遵守比賽規則，服從教練和裁判，尊重隊友和對方隊員。（2）懂得無論是在比賽還是生活中，輸贏都是次要的，真正的贏家屬于那些頑強拼搏、奮發向上、永不服輸，既捍衛自己的尊嚴又懂得尊重別人的人。

而我們的幼兒呢？幼兒老師都知道，每次體育活動之后都有很多幼兒因為輸了比賽而垂頭喪氣，更有到了大班后期的幼兒，因為團隊中某一人的失誤而集體攻擊指責的。

2.自然缺失

現代幼兒普遍存在“自然缺失癥”，自閉、社交障礙、依賴網絡、沉迷游戲，與自然的割裂愈來愈深。它提供了一個視角，幫助我們思考自然對幼兒及所有人的影響。自然缺失癥指的是“現在的幼兒到戶外及空曠的原野活動的時間越來越少”這樣一個趨勢。

3.情感教育缺失

在現實生活中，家長對幼兒的情感教育非常忽視，在愛心、同情心、責任感及集體意識、分享方面都比較薄弱。原因分析：

第一，溺愛幼兒，包辦代替。有的家長認為：幼兒太小，要求幼兒體諒、理解、關心他人的苛刻，有的家長卻給幼兒灌輸一些不健康的思想：如別人打你，你就要還手等。現在的家長只重視愛的投入，忽視愛的反饋。他們生怕幼兒受委屈，吃苦受累，凡事都替幼兒考慮、料理。……