基于自主學習能力培養(yǎng)的初中語文合作式教學實踐研究

陳燕紅

摘 ? ?要： 本文介紹合作式教學及其特點，合作式教學作為一種主要教學方式，不僅能有效激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生自主探究、互助合作的能力，改善教學及學習氛圍，而且加強師生間的互動交流，繼而分析學生自主性學習能力的重要性，并有針對性地提出基于自主學習能力培養(yǎng)的初中語文合作式教學實踐策略。

關鍵詞： 初中語文 ? ?合作式教學 ? ?自主性學習能力

初中階段是一個人整個學習階段的重要階段，是培養(yǎng)學生自主性學習能力的重要階段。合作式教學作為一種重要的教學方式，不僅可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師也能起到很好的引導作用?；诖耍P者結合多年語文教學經(jīng)驗，探析合作式教學對學生自主性學習能力的積極影響。

1.合作式教學及學生自主性學習能力的重要性

1.1 合作式教學及其特點

合作式教學作為一種適應素質教育理念的教學方式，提倡的就是學生積極主動地自導學習、開放學習、合作學習。這種教學方式充分突出以學生為主體的教學理念，打破以往以教師為本的教學邏輯，能有效激發(fā)學生學習積極性，通過“問題”引發(fā)學生思考、探究、討論、總結。這種教學方式非常強調教學與學生、學生與學生之間的互動，使課堂氣氛和學習氛圍變得輕松活潑，有效提高教師教學及學生學習效率。另外，合作式教學使教師與學生之間的關系變得更和諧、親近。這種教學方式給學生和老師提供更多交流機會，在交流過程中，不僅學生可以學到很多知識及技能，教師也可以更多地體驗、總結有效教學理念、方式及手段。

1.2 學生自主性學習能力的重要性

自主學習是目前主流提倡的一種學習方式，這種能力不僅能提高學生學習效率，而且能提高學生學習及生活技能。具體來說，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，初中階段是學生學習能力培養(yǎng)的重要階段，是學生情感、態(tài)度及價值觀形成的重要時期，學生需要具有自主學習能力，以保障自身發(fā)展，否則學生終生發(fā)展會受到很大限制。只有具備自主學習能力，學生才能很好地適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展速度及知識更新速度。其次，培養(yǎng)學生自主學習能力是教師實現(xiàn)自己教學成果的重要方式及途徑。初中階段學生的學業(yè)負擔越來越重，教師只有引導學生確立學習目標，并主動積極地實現(xiàn)自己的目標，做好課前預習，帶著問題認真聽課，課后認真總結，才能事半功倍，在沉重學業(yè)負擔面前游刃有余。由此可以看出學生自主學習能力培養(yǎng)，無論是當前還是長遠對學生的發(fā)展都非常重要。

2.基于自主學習能力培養(yǎng)的初中語文合作式教學實踐策略

初中語文是學生初中階段的重要課程之一[1]?！墩Z文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！盵2]由此可以看出，培養(yǎng)學生自主學習能力對初中語文教學來說更為重要。那么如何在語文教學中合理運用合作教學模式呢？又怎樣有效通過合作教學在語文課堂上培養(yǎng)學生自主學習能力呢？筆者基于多年語文教學經(jīng)驗，提出以下幾點見解。首先，教師應該從思想上認同合作教學理念。因為只有思想認識改變了，教學實踐方式才有可能改變。其次，要給學生提供開放、自由的課堂環(huán)境，只有在輕松愉悅的氛圍中，學生才不會有所顧忌，也只有在這樣的環(huán)境下，學生才能意識到自己不僅要認真聽教師講解，還要獨立思考，要注重傳授學生學習方式。我國教育家葉圣陶說：“教是為了不教?！盵3]由此可以看出，給學生傳授學習方法的重要性。授人以魚不如授人以漁，學生只有學會有效的學習方法，才能做到舉一反三。具體來說，教師在教學中可以引導學生主動學習，對課本內容提出質疑，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。然后，老師和學生一起討論解決問題的辦法，這樣不僅可以加深學生對所學知識的印象，還可以在這個過程中學到一定的學習技能。教師一定要尊重學生，尊重學生不僅是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，更重要的是尊重學生的精神世界及邏輯自由，是培養(yǎng)學生自主學習能力的前提。語文教學不僅要求學生掌握一定的語文知識，更重要的是幫助學生形成良好的語言及溝通能力。最后，改革教師教學評價機制，改善學生學業(yè)評價方法。對學生自主學習能力培養(yǎng)是非常重要的，在以往以分數(shù)論高低的評價方式中，不管是老師還是學生都更注重知識掌握，而不是能力培養(yǎng)。

3.結語

通過上文研究可以看出，合作式教學能有效培養(yǎng)學生自主學習能力。教師在實踐教學中可以結合教學內容及學生實際情況合理運用。雖然論文主要探討的是初中語文教學中如何運用合作式教學，但不難看出這種教學方式在其他課程教學中是非常有效的，教師同樣可以根據(jù)自己所授課程做一定調整，并加以運用。最后，希望論文研究能給相關工作者及研究人員一定參考與借鑒。

參考文獻：

[1]王春紅.初中語文如何開展合作探究式課堂教學[J].考試周刊，2012（95）.

[2]張云仙.初中語文應用合作式教學對學生自主性學習能力的影響[J].吉林教育，2014（31）.

[3]潘偉.在語文教學中倡導自主、合作、探究的學習方法[J].新課程學習（中），2014（04）.