高中籃球模塊教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)策探究

陸明金

摘 ? ?要： 隨著體育新課程的不斷改革，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注不同個(gè)體的需求，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，做到區(qū)別對(duì)待，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都受益。籃球運(yùn)動(dòng)深受世人的熱愛，同樣中學(xué)籃球課深深吸引廣大學(xué)生，但是愛好籃球不代表其籃球技術(shù)水平就高，而身體素質(zhì)差、籃球基本技術(shù)差的學(xué)生往往認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)高不可攀，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)練習(xí)過程中缺乏自信、退縮懼練、學(xué)習(xí)效果不好。本文主要針對(duì)籃球模塊教學(xué)中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和解決問題，以促進(jìn)籃球?qū)W習(xí)水平的提高。

關(guān)鍵詞：高中籃球教學(xué) ? ?后進(jìn)生 ? ?轉(zhuǎn)化對(duì)策

學(xué)生籃球技術(shù)水平在一定程度上依賴學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣的愛好程度、身體素質(zhì)、基本功，以及學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的密度。我校自2006年開始高中新課程的改革至今，三個(gè)年齡段體育課各開設(shè)籃球、毽球、排球、健身操、乒乓球、羽毛球、足球等模塊。多年來，筆者一直進(jìn)行籃球模塊教學(xué)并密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要以學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛程度、籃球運(yùn)動(dòng)能力的個(gè)體差異、籃球基本技術(shù)水平差異為主，關(guān)注學(xué)生通過練習(xí)，籃球技術(shù)水平是否有所提高、進(jìn)步速度快慢等。筆者以2010級(jí)、2012級(jí)、2014級(jí)高一新生籃球模塊為例，從學(xué)生的第一次籃球課學(xué)習(xí)開始，就認(rèn)真觀察、分析直至追蹤到模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，得出結(jié)論：籃球技術(shù)水平進(jìn)步很快或者比較快的學(xué)生基本上屬于對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)具有很大興趣的，初中就有一定基礎(chǔ)的，或者基礎(chǔ)一般但課堂、課后練習(xí)認(rèn)真。……