醫學專業大學物理課中的案例教學

趙新麗

摘 ? ?要： 在醫學專業大學物理課中引入問題式案例教學，本著教學案例內容應具有典型性、啟發性、趣味性和實踐性的原則開展教學，并對教學效果進行了探討。

關鍵詞： 醫學專業 ? ?大學物理 ? ?案例教學

物理學是醫學院校一門必修的基礎課，肩負著引導學生學會如何將物理學的概念、原理、規律應用在醫學上的使命。多年來傳統的醫學物理課教學中，只注重突出物理學自身的“理論化”、“公式化”特點而忽略了物理學的“醫學應用”，一方面使得學生感覺課堂枯燥無味，失去學習興趣，產生抵觸心理，另一方面，即使學生記住了幾個公式或定理，但不能對問題深入理解和掌握，一遇到實際問題，往往感覺束手無策，無法用已有理論知識解決實際問題，更談不上創新。為此，筆者近年在物理教學中引入問題式案例教學，進行有益嘗試與探索。

1.案例教學及其背景

所謂案例教學是指在教師指導下，把學生帶入具有一定代表性的典型事件的現場，深入角色，再現案例情景，以提高學生實際運作能力的一種教學方法。

1921年，哈佛大學法學院首次將案例方法應用于教學中。這種教學法強調在教學中由學生參與分析和討論個別案例，目的是通過對案例的認識達到對法律規則的理解。到20世紀中葉，案例教學被美國所有的著名法律學院采用[1][2]，隨后逐漸被應用于醫學、經濟學、社會學、心理學、管理學等學科的教學和研究中，尤其是應用于美國的師范教育和師資培訓并取得了很好的教學效果。……