如何讓中學語文教學充滿活力

宋冬霞

摘 要： 教師首先必須是語文愛好者，并有較為扎實的語文功底和寬厚的文化積累，才可能厚積薄發，才可能吸引學生、感染學生。語文課堂是語文教學的主陣地。作為初中語文學習活動的組織者和引導者，上好語文課是初中語文教師的職責，抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發學生咀嚼、品味、感悟、欣賞，使學生的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升。語文教學應激發學生學習興趣，為學生創設良好的自主學習情境，使語文課堂成為開啟學生智慧充滿生機活力的現代課堂教學。

關鍵詞： 感染學生 反復誦讀 廣泛閱讀

《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話過程中進行。”曾幾何時，語文教學開始走向單調乏味、走向枯燥無趣，以至于學生討厭語文、害怕語文，甚至漸漸遠離語文。這時的教師已不再是簡單的教學管理者，也不是單純的知識傳授者，而是學生學習的伙伴，重啟語文樂園大門，讓學生在語文樂園里自由自在地遨游。那么如何在語文教學中激發學生求知欲，開啟學生智慧，讓語文課堂充滿生機活力呢？

一、用教師的文學修養，感染學生“愛”語文

上好一堂充滿生機活力的語文課，當好一名優秀的語文教師，除了具有事業心，還必須具備良好的綜合素質，只有這樣，才可能厚積而薄發，才可能吸引學生、感染學生。課堂教學中，教師是學生學習能力的培養者，是學生人生的引路人，為此，我特別注重理論學習，努力提高自身文學修養，努力以美的教學語言感染學生，注重平時和學生交談時的語言美，時而是導演，時而是演員，時而是節目主持人，時而是導播等。和學生談話間，我經常會興致勃勃地說：“我送你一句話！”“我想起一句詩！”教師必須充分展示課堂教學的魅力，把課堂變成學生樂于學習的場所，給語文課注入新活力，學生顯然對這些名言、古詩是非常感興趣的。在我的感召之下，他們逐漸開始積累名句，隨著物質生活和精神生活水平提高，語文素質不斷提高，現在我班每個同學都有自己的摘抄積累本，這樣學生在不知不覺中走進語文樂園。

二、建立良好的師生關系，是語文課堂充滿活力的開始

語文是表情達意、交流思想的工具，是傳承社會文化的載體，是與人的生命共存的。語文教育的目標是使人成為身心健全的健康人，要想使課堂氣氛活起來，讓學生對語文課感興趣、喜歡語文課，語文中有無窮魅力等著我們挖掘。

了解每一位學生，教師要記住每一位學生的姓名，讓學生感到你心里有他。課本中很多課文，無論是寫人、敘事，還是描景、狀物，無不充滿迷人的美。相信學生即充分肯定每一位學生，對學生是激勵、促進。抓住課文中每一個真、善、美要素和亮點，激發學生咀嚼、品味、感悟、欣賞，心靈得到凈化與提升。如課前三分鐘演講，課堂上多給學生質疑、交流、發表個人見解的機會等。每一篇佳作美文我都讓學生反復誦讀，真正體現課程改革中“以學生為主體、教師為主導”的教學策略，相信每一個學生的潛能，堅信每一個學生都可以積極成長。我們可以通過不同形式教學方式設定，使學生在課堂學習中入情入境，例如教學《五柳先生傳》一文時，我們可以播放典雅優美的古曲《蓮》，將陶淵明的畫像投影在大屏幕上，激發學生學習興趣。

課本中的課文都是精而選之的，具有典型性。為了落實“為了每一位學生發展”這一理念，我們必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，怎樣使學生品味到更多名家名篇呢？新課程標準明確提出課外閱讀的具體要求，老師不要因為學生成績不太理想而放棄對學生的教育，也不要因為學生某一方面暫時落后而對學生冷落。針對這一點，我廣泛發掘班級學習陣地，讓學生廣泛閱讀。我在班中開辟了“每周必讀”，讓學生誦讀、摘記，并進行評比，充分利用每天晚讀報的時間，把星期天的讀報時間設定為聽讀欣賞課，向同學們介紹一些名作，讓學生欣賞、品讀，體會到詩情畫意。如果學生敢于、樂于發表自己的見解和觀點，那么語文課堂便充滿和諧、充滿活力。另外，我還讓同學們做好課外閱讀摘記，從而在班中掀起廣讀詩文的熱潮。

三、創設生動的教學情境，吸引學生全身心投入到學習中

1.激趣，讓學生在情境中“樂”語文。

沒有教態幫助，一個人說話會變得很拘謹，過多或不合適的肢體語言會使人望而生厭。在上《狼》這一課的時候，如果能用活潑的肢體語言打動學生的心，學生就愿意和老師親近，老師的引導就能充分發揮作用，采訪時很快進入角色，又是和被采訪的對象握手又是說再見，她們落落大方，面帶笑容，給聽課老師留下很深刻的印象。教學面對的是一個個富有個性、具有獨特精神生活方式和經驗的學生，要有效上好每一堂課，教師應當根據教學目標和課程內容精心設計教學。在教學《童趣》時，給了學生5分鐘的時間盯著教室里的電扇，讓他們切實體會到“項為之僵”的感受。在初中語文課教學中，讓學生達到新課標要求，對課堂教學中各環節的設計應當符合課時要求，教師創設情境，使課堂由“平面”變得“立體”，從而激起學生學習語文的興趣，讓學生情不自禁地“樂”語文。

2.小組探究，讓學生在研討中“析”語文。

目標設計一定要結合學生實際，目標太大讓學生望而卻步，沒信心就會放棄。為了讓學生更好地學習語文，我在班中組織6人為一組的學習小組，大家各有分工。好的開端是成功的一半，課題導入方式可以激發學生學習興趣，課堂上，我首先將學習材料轉換成問題情境，語文教學內容要根據學生實際進行調整，注意把握內容新異度和深難度，然后大組交流學習情況和結果，進行適時點拔和指導，最后產生結論。既不能挫傷學生學習信心，又不能讓學生感到乏味，如教學《安塞腰鼓》時，我讓學生分小組討論，說說美在什么地方，然后小組派代表發言，最后學生互評、老師點評。

總之，充滿活力的課堂是教師圍繞“為學生發展而教”的目標，語文教學的本質就是重積累、重感悟、重讀書，在精心設計的基礎上充分運用教育智慧，讓學生真正愛語文，讓學生真正懂語文，讓語文課真正成為學生的學習樂園。

參考文獻：

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[2]潘斗兆.淺談新時期中學語文教學對教師的基本要求[J].新西部（理論版），2012（09）.