巧用 “一二三”

陳麗華

目前，新課標對學生寫字尤為重視，各類教材對寫字有較系統的安排，課程設置中也有了寫字課的“一席之地”，怎樣用好寫字課，指導學生寫好字是教師的“當務之急”。實踐研究發現：抓好寫字必須從低年級開始，針對學生的思維特點，結合生活情景，巧妙運用形象化的語言，不僅可以激發學生的寫字興趣，還可以化“寫字大工程”為“寫字一二三”。

一、寫字準備“一二三”

“好習慣成就一生，壞習慣毀人一生”。低年級學生初學寫字，首先要養成良好的寫字習慣。學習用品的準備是寫好字的重要前提。有的學生學習習慣特別差，就像“邋遢貓”——丟三落四，不是找不到作業本，就是鉛筆沒削尖。針對這種壞習慣，我就在開學第一周巧用口令“一二三”，自編“寫字準備歌”引導學生：一二三，準備好，一本《好字手》，二本練字本，三支鉛筆尖尖的。學生一邊念兒歌，一邊亮出“一二三”，教師檢查，學生自查，一周下來，兒歌念得滾瓜爛熟，學習用品也樣樣齊全，寫字就少了許多麻煩事，學生初學寫字也就從這里開始引起重視，真可謂“磨刀不誤砍柴工”。

當然，培養正確的寫字姿勢是寫好字的關鍵。開筆前，我與學生對口令：“一二三，坐坐好，頭正、肩平、坐半，背直、足安、心靜。”這樣可以讓學生練字先練姿，養成良好的書寫習慣。

二、筆畫教學“一二三”

筆畫是構成字的基本元素，只有把每個筆畫寫出筆鋒來，字才顯得有精神。在寫字教材中，有許多形象生動而且朗朗上口的口訣，但對于低年級學生，僅會念口訣還不能寫好筆畫、寫出筆鋒，因為他們不能真正領會用筆的方法和要領。……