讓生命的色彩在數學課堂更絢麗

胡明喜

新課程理念就像一陣陣春風，不斷沖擊著我們的課堂教學；也像一名年輕的開拓者，不時帶給我們神采和活力。我們的學生是有生命的人，他們有人格、有尊嚴、有理想、有追求，他們渴望獲得自由、獲得發展，那我們的課堂也應該有思想、活力和發展，更應該有效。《數學課程標準》明確指出：學習是一種個性化行動。有效的學習活動不能單純依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式。因此，作為教師，我們應當在課堂教學中創設有效的課堂，讓課堂成為張揚學生個性的“場所”，讓學生在寬松、自然、愉悅的氛圍中自主學習以至于激起學習興趣，激發自身的學習潛能，進行自主學習，成為課堂學習的主人。然而長期以來，我們的課堂忽視了學生情感、想象、領悟等多方面的發展，忽視了生命的存在，過多地強調知識的記憶、模仿，制約了兒童的嘴巴、雙手、頭腦，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶，缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。面對新課改的挑戰，我們應構建有效的數學課堂，張揚學生的個性，這也是學生心目中需要的數學課堂。

一、創設和諧教學情境，促使學生積極主動求知

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是需求的內驅力，只有培養學生對數學的濃厚興趣，他們才會積極主動地學習。因此，數學教學應以使學生愛數學、樂學數學為根本追求。所以，激發學生學習數學的積極性是提高教學效率，構建有效課堂的根本保證。……