初中歷史有效課堂教學初探

吳軍

摘 要： 歷史有效教學，應注重激發學生學習興趣、引發創新思維、創設問題情境、調動學生學習的主動性、講清發展理清條理、利用多媒體技術強化教學效果。

關鍵詞： 初中歷史 有效教學 教學方法

有效教學，強調和特指的是有效的課堂教學，即在有限的教學時間內，在課堂的空間范圍內，通過師生互動，最終體現為學生學習的成果。

有效教學的前提在于教師，但對有效性的檢驗要從學生入手，要看學生學習的效果，對知識點的掌握程度和思維、興趣拓展的深度和廣度。簡而言之，有效之“效”，就是學習的效果，是教學雙方共同努力的成果。

關于有效性的一個隱喻：穿越玉米地

第一，誰穿得快（速度）；

第二，誰掰的玉米多（收益）；

第三，誰身上的傷口少（安全）。

這就是企業平常所說的速度、收益和安全。成熟的企業家都知道速度、收益和安全必須全面考慮，必須整體考慮。

速度、收益、安全也是有效教學必須考慮的三個要素。

歷史有效課堂教學中，新理念的體現、新課標的落實及新教材的運用都是通過教學形式展現出來的，歷史課程標準提倡多樣化的教學形式。初中歷史新課程實施以來，廣大歷史教師圍繞新理念、新課標認真組織教學，歷史課堂煥發出了前所未有的生命與活力，提高課堂教學有效性，使學生加深對歷史的認識和理解并進行積極思維，激發學生求知欲，從而培養學生各種學習能力，促進學生全面發展。歷史課有效教學應注重以下四個方面。……