地理教學中的“情感態度與價值觀”目標

沈霞

摘 要： 在新課程背景下情感態度與價值觀的培養、地理情感態度與價值觀的理論研究與實踐、地理教學中的情感態度價值觀教育等理應得到加強。鑒于此，本文以情感態度與價值觀的內容為突破口，探討地理教學中情感態度與價值觀目標的教育價值，以期為中學生樹立正確的價值觀和積極的人生態度提供參考。

關鍵詞： 地理教學 情感態度與價值觀 教育價值

1.地理課程標準中“情感態度與價值觀”概述

在地理新課程中，人文精神集中體現在地理情感態度與價值觀的培養過程中，包括學生學習地理的興趣、態度、科學精神、地理審美情趣、資源觀、環境觀，對全球、祖國和家鄉環境與發展的態度和責任感，以及是否養成關心和愛護人類的行為規范等。

2.地理課程標準中“情感態度與價值觀”的特征

最新課程標準突出以學生發展為本的理念，注重培養學生的能力，遵循有益于學生生活和終身發展的原則，鼓勵積極探究。此外，課程標準還要求教師運用多樣化的教學方法，為學生自主學習創造條件，注重學生學習的過程和方法，推動課程資源開發，關注學生興趣和生活體驗。

2.1反映了我國素質教育的要求。

教育部在《基礎教育課程改革綱要》中提出，新課程的培養目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，體現時代要求?！兜乩碚n程標準》中的情感態度與價值觀這一課程目標的提出，就是圍繞上述要求設計和確定的，忽略情感態度與價值觀的培養，偏離素質教育的要求及時代的要求。

2.2挑戰傳統地理德育，轉變地理課程觀念。

地理德育是地理教育目標的重要組成，但在特定歷史背景下，人類社會共同推崇的價值觀及學生豐富的情感發展多被忽略。情感態度與價值觀的目標雖然與德育有一定的聯系，但是不能視為等同于原大綱所提的思想道德教育目標。

國際地理聯合會地理教育委員會《地理教育國際憲章》在“態度和價值觀”方面，明確提到對地理世界各種不同的自然和人文特征的“興趣”、“欣賞”、“體會”、“關注”、“尊重”、“負責”等諸多方面。地理新課標從“好奇心”、“興趣”、“科學態度”、“審美情趣”、“關心”、“熱愛”、“尊重”、“全球意識”、“可持續發展觀念”、“行為”、“養成”等方面充分關注學生豐富的人格世界，這是地理課程觀念教育的質的飛躍。

3.地理教學“情感態度與價值觀”目標的教育價值

3.1促進學生個人發展。

由于新課改后地理教學內容要求緊密聯系實際的特點，在教學中學生的思想品德可以得到多方面發展。如關于華北平原和黃土高原的自然地理特征，以及其環境差異、相互聯系和相互作用。通過學生的討論研究，既可以提高思維能力，又可以學會表達自己的意見，學會傾聽別人的想法，分享他人的想法，有利于培養良好的學習習慣和思維品質。

3.2有利于學生的社會化發展。

學生在未來生活經常遇到與地理有關的問題，需要運用地理知識、技能、態度和價值觀。如：作為一個社會成員，知道地方特征與就業機會的聯系，調整自己的努力方向，在求職中更有競爭力；作為一個生產者，知道區位、生產和銷售地的自然人文特征與投入產出聯系，以及生產中的環境代價；作為一個公民，知道如何保護環境并鼓勵他人也這樣做。學生在對以上問題作決策時，根據的是在生活經驗中獲得的地理知識、技能和世界觀，其中一部分是通過學校的地理課程獲得的。

3.3樹立環保意識。

環境問題是現代社會發展的伴生物，環境教育也成為現代教育的重要內容之一。例如，在河流上修建水庫所產生的后果有利也有不利：它控制了洪水，利用水能發電，提供灌溉水源發展農業；但同時也改變了庫區的生態環境，減少了沉積物，使入海口的泥沙和營養物質減少了。當青年學生了解到由于人們缺乏環境意識而造成對人類自身和其他物種生存的危害，心靈會受到觸動，他們在思考和處理生活中的問題時可能會更加關注環境。

3.4增強全球意識。

當代中國與世界的聯系日益緊密，國際影響越來越大，地理教學中進行全球意識的教育是培養合格公民必不可少的內容?；A地理教育要使學生學會收集和處理地理信息的方法技能，這是其他學科無法代替的。高中地理新教材中介紹了許多當前人類面臨的全球性環境問題：人口劇增、資源短缺、環境污染、溫室效應、酸雨、臭氧層空洞等。讓學生樹立正確的人地觀，認識到自己應承擔的責任和義務，認識到保護環境就是保護自己的生存權利。

3.5情感態度價值觀引入地理教學，豐富和完善地理教學目標體系。

地理新課程在內容中設置了許多活動環節，供老師教學時靈活選擇。例如“用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性”；“舉例說出不同國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統”；“組織有關人口問題的辯論會”等。在活動中將思想教育發展成為情感態度與價值觀，充分反映出科學的進步和時代精神，豐富地理教學內容。

地理教學研究的主要對象是地理環境，有很多教學任務需要在課外進行，如：認識地形、氣候、居民點、工農業生產、交通，進行鄉土地理調查等。在以往的地理教學中主要注重課內教學環境，如此難以生動形象，不能達到地理教學目的。新課標肯定了課外教學環境的重要性，有利于豐富學生地理知識，鍛煉地理實踐能力，形成科學的地理研究方法。

情感態度與價值觀目標應作為學校教育的優先目標，只要在地理新教材教學中滲透情感態度與價值觀教育，就一定能更好地實現地理素質教育目標。

參考文獻：

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