地理教學中的“情感態度與價值觀”目標

沈霞

摘 要： 在新課程背景下情感態度與價值觀的培養、地理情感態度與價值觀的理論研究與實踐、地理教學中的情感態度價值觀教育等理應得到加強。鑒于此，本文以情感態度與價值觀的內容為突破口，探討地理教學中情感態度與價值觀目標的教育價值，以期為中學生樹立正確的價值觀和積極的人生態度提供參考。

關鍵詞： 地理教學 情感態度與價值觀 教育價值

1.地理課程標準中“情感態度與價值觀”概述

在地理新課程中，人文精神集中體現在地理情感態度與價值觀的培養過程中，包括學生學習地理的興趣、態度、科學精神、地理審美情趣、資源觀、環境觀，對全球、祖國和家鄉環境與發展的態度和責任感，以及是否養成關心和愛護人類的行為規范等。

2.地理課程標準中“情感態度與價值觀”的特征

最新課程標準突出以學生發展為本的理念，注重培養學生的能力，遵循有益于學生生活和終身發展的原則，鼓勵積極探究。此外，課程標準還要求教師運用多樣化的教學方法，為學生自主學習創造條件，注重學生學習的過程和方法，推動課程資源開發，關注學生興趣和生活體驗。

2.1反映了我國素質教育的要求。

教育部在《基礎教育課程改革綱要》中提出，新課程的培養目標要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，體現時代要求。《地理課程標準》中的情感態度與價值觀這一課程目標的提出，就是圍繞上述要求設計和確定的，忽略情感態度與價值觀的培養，偏離素質教育的要求及時代的要求。……