沈霞
摘 要: 在新課程背景下情感態度與價值觀的培養、地理情感態度與價值觀的理論研究與實踐、地理教學中的情感態度價值觀教育等理應得到加強。鑒于此,本文以情感態度與價值觀的內容為突破口,探討地理教學中情感態度與價值觀目標的教育價值,以期為中學生樹立正確的價值觀和積極的人生態度提供參考。
關鍵詞: 地理教學 情感態度與價值觀 教育價值
1.地理課程標準中“情感態度與價值觀”概述
在地理新課程中,人文精神集中體現在地理情感態度與價值觀的培養過程中,包括學生學習地理的興趣、態度、科學精神、地理審美情趣、資源觀、環境觀,對全球、祖國和家鄉環境與發展的態度和責任感,以及是否養成關心和愛護人類的行為規范等。
2.地理課程標準中“情感態度與價值觀”的特征
最新課程標準突出以學生發展為本的理念,注重培養學生的能力,遵循有益于學生生活和終身發展的原則,鼓勵積極探究。此外,課程標準還要求教師運用多樣化的教學方法,為學生自主學習創造條件,注重學生學習的過程和方法,推動課程資源開發,關注學生興趣和生活體驗。
2.1反映了我國素質教育的要求。
教育部在《基礎教育課程改革綱要》中提出,新課程的培養目標要全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育,體現時代要求。《地理課程標準》中的情感態度與價值觀這一課程目標的提出,就是圍繞上述要求設計和確定的,忽略情感態度與價值觀的培養,偏離素質教育的要求及時代的要求。……