高職機電專業(yè)實踐性教學模式改進初探

陳卓 嚴偉民

摘 要： 實踐性與職業(yè)性決定高職專業(yè)教學模式以注重基本知識、基本技術能力掌握及實踐性操作環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生崗位應用能力與專業(yè)素質(zhì)為目標。機械專業(yè)實踐教學改進以更好地適應職業(yè)崗位能力需求、突出高職專業(yè)人才培養(yǎng)教學特色、提高高職教學質(zhì)量為重點，包括教學實踐體系、內(nèi)容、方法與途徑及實踐教學管理與教學質(zhì)量評價評估等方面。

關鍵詞： 高職機電專業(yè) 實踐性教學 模式改進

要讓學生成為高素質(zhì)技能型人才和實踐應用型能工巧匠，必須給學生提供有用、有價值的課堂教學。要使教學更“有用”，必須減少“只動口不動手”的單純理論性教學，加強實踐技能性教學，關注社會生產(chǎn)和科技進步，使教學與經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整相契合。所學的東西要有用，這是學生的客觀需求，也是職業(yè)教育課堂教學追求的價值取向。因此，高職機電專業(yè)實踐性教學模式改進非常重要。

一、高職機電專業(yè)實踐性教學圍繞專業(yè)職業(yè)素質(zhì)、現(xiàn)場技術應用能力、崗位操作技能的改革

高職機電專業(yè)畢業(yè)生必須掌握相應層次要求的專業(yè)文化基礎知識與專業(yè)技術理論，必須具備適應本專業(yè)及相近專業(yè)應有的、較強的崗位就業(yè)及現(xiàn)場技術應有能力。實施高職機電專業(yè)實踐性教學改進就是為畢業(yè)生做到“現(xiàn)場下得去、崗位用得上、單位愿意留”提供重要保障。

高職機電專業(yè)實踐性教學模式的改進注重研究“基礎……