王旅順
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,不僅具有工具性,而且有很強(qiáng)的思想性。教好這門學(xué)科,獲取新知識(shí),對(duì)于貫徹教育方針,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展,培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民,提高民族素質(zhì),都有著重要的意義。”語文教材是思想內(nèi)容和語言形式的統(tǒng)一,教材中的一篇篇課文不僅是學(xué)習(xí)語言的材料,而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好材料。如何挖掘教材因素,滲透思想教育,方法多種多樣,以下我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛龇ā?/p>
一、在導(dǎo)語中滲透
魏書生曾說:“好的導(dǎo)語像磁鐵,一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來,好的導(dǎo)語又是思想的電光火石,能給學(xué)生以啟迪,催人奮進(jìn)。”可見好的教學(xué)導(dǎo)語猶如教師精心打造的一把金鑰匙,引領(lǐng)學(xué)生登“堂”入“室”。教學(xué)時(shí),根據(jù)不同的課文,精心設(shè)計(jì)生動(dòng)巧妙的導(dǎo)語,能撥動(dòng)學(xué)生的心弦,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并使學(xué)生受到感染和教育。如教學(xué)《頤和園》一課時(shí),上課伊始,我通過頤和園的全景圖投影,配上柔和優(yōu)美的曲子,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。隨即我揭示課題,要求學(xué)生邊聽朗讀,邊思考作者從哪幾方面觀察頤和園美麗景色。課文的朗讀在音樂的伴奏中進(jìn)行,學(xué)生的情感已完全融合在課文所描述的情境之中。當(dāng)學(xué)生對(duì)“美麗”有了身臨其境的認(rèn)識(shí)后,我又進(jìn)一步提問:“你喜歡頤和園嗎?為什么?”并結(jié)合彩圖組織學(xué)生討論。學(xué)生此刻已經(jīng)產(chǎn)生對(duì)頤和園景致的向往和對(duì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造性才能的熱愛。……