落實課堂小練筆的有效性

周麗

“隨文練筆”是在閱讀教學(xué)中相機進行寫作訓(xùn)練，就文取材，把學(xué)生的語言組織、運用和對課文內(nèi)容的理解有機結(jié)合起來，是閱讀過程中落實語言文字訓(xùn)練，促進讀寫結(jié)合的有效途徑。因為是學(xué)生在對課文內(nèi)容充分理解消化的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生很容易加以運用，降低練筆難度，又因篇幅較小，動筆時間短，教師能及時評價，大多數(shù)學(xué)生能在動筆之后立即感受到成功的快樂。如何使課堂小練筆在較短時間里讓學(xué)生受益，我認為應(yīng)從以下三點入手。

一、找準(zhǔn)落實點

隨文練筆中，理解是關(guān)鍵，表達是難點。在讀寫之間構(gòu)建一座橋梁，給學(xué)生提供展示自我獲得成功體驗的舞臺。“寫”要有生長點，準(zhǔn)確把握練筆時機，激發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生思維，才有精彩表達。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際認知水平和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從年段、文體、單元練習(xí)角度統(tǒng)籌安排、精挑細選，找準(zhǔn)落實點，有層次地引導(dǎo)學(xué)生通過遷移運用，使語言發(fā)揮表情達意的功能，扎根于自己的語言寶庫，習(xí)得句、段、篇的構(gòu)思范式與綴文技巧。低、中年級教學(xué)需要多關(guān)注描繪形象，比喻恰當(dāng)、比擬形象，排比手法運用恰如其分，關(guān)聯(lián)詞使用得當(dāng)?shù)木渥樱粌H要求學(xué)生讀通、讀順、讀熱、讀懂，還要引導(dǎo)學(xué)生從仿寫中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語搭配關(guān)系及句式特點，有效建立句子概念，提高遣詞造句能力。如三年級上冊《秋天的雨》這一課，文中作者用了很多修辭手法，使文章語言生動優(yōu)美，如你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。……