高中數學課堂教學有效策略研究

王再

摘 要： 在素質教育改革的背景下，高中數學課堂教學要想提高質量和效率，教師就要結合自身的特點和教學方式，采用高效的教學策略吸引學生的注意力，嘗試構建起高中數學課堂高質量的教學模式，讓學生能夠在一節課的時間內吸收更多的知識點，讓學生不再懼怕高中數學，甚至能夠從容面對高中數學的各項知識點，為之后學習高數打下堅實的基礎。

關鍵詞： 高中數學課堂教學 有效策略 教學質量

所謂的要讓高中數學課堂教學更有效，就是指在老師充分利用各類教學資源，積極調動學生的學習興趣和參與熱情，花費相對少的時間和精力取得較好的教學效果和上課質量，讓同學們在提高解答數學問題能力的同時，也不斷地擴大自己的知識面。更重要的是能夠讓同學們主動參與課堂教學，在活躍了課堂氣氛的同時也讓同學們有了認真學習的進取心。但目前很多學校的高中數學課堂，仍舊擺脫不了應試教育的影子，大部分課堂都存在以老師為主體講授課程，學生機械聽講，然后課堂做習題的現象。這樣的教學方式無疑對高中生學習數學產生了消極的影響，被動式學習會讓他們的學習效率和情緒下降，進而產生厭煩心理，所以如何采取有效策略提高高中數學課堂教學質量，是下面將要著重討論的課題。

1.突破傳統上課方式，簡化教學，讓學生能更好理解高中數學

高中數學相對于初中數學，層次更高，難度更深。傳統的備課方式是老師將教學目的列出，講解重點例題，布置課后習題讓學生課下做。這樣的上課方式千篇一律，很容易讓學生產生厭倦感。而且課程難度大，老師有時候為了趕進度往往忽略了學生的接受能力，這也是教學質量一直上不去的原因。很多數學老師存在一個認識上的誤區，就是講課只要講清楚知識點，會做類型題就可以了，但這樣的上課方式只會將學生鍛煉成做題目的機器，除了考試什么都不會。想要讓素質教育真正落實到高中數學教學中，就要多種教學方法交叉使用，這樣才能夠讓學生感受到課堂的魅力，提高課堂教學質量。例如在上幾何橢圓這一個章節時，利用坐標解題是基礎要求，而之前學生已經解答過用坐標法求圓的方程的題目。這時候再講橢圓，要將坐標法糅合到課堂教學中，讓學生懂得用數形結合的思想方法解答問題。與此同時，老師在上課過程中，要引導學生思考橢圓的畫圖過程和圓的不同點，從而推斷出橢圓軌跡形成的幾何條件，從而建立起橢圓的標準方程，讓學生更好地理解知識點，加深印象。

2.突出重點教學內容，讓學生可以理解消化

一堂課的時間是40分鐘，如何在這40分鐘內讓學生更好地接受高中數學知識，需要老師對上課安排做一定的思考。畢竟上課時間有限，要想提高課堂質量，就要在上課過程中突出重點內容，講解學生薄弱的知識點和解題技巧，以及學生容易混淆的知識點等，講解要清晰，側重重難點，解答學生存在的問題。學生很容易得出y>1+2=3的錯誤結果，老師應該在講解中將問題轉換成，構造出點A到（-2，-1）的距離及點A到（3，2）的距離，將求最小值的問題轉換成A點到兩點之間的距離和最小值，利用構造的方式，同時結合圖像，突出題目重點，并進行轉化，讓學生能夠分清知識點，不至于混淆。

3.采用循序漸進的教學方式指導學生學習

例如在講到三角函數的過程中，例題y=Asin（ωx+φ）+k的圖像變換過程中，老師應該先從簡單的y=sinx變換成y=sin（x+φ），再從y=sin（x+φ）轉化成y=sin（ωx+φ），最后轉變成y=sin（ωx+φ）+k，中間的變換規律是從簡單到復雜。對于學生來說也是這樣，先從簡單的入手，然后再循序漸進地過渡到最難的部分。這樣的教學方式更好地讓學生消化了三角函數的變化規律，也能夠更深刻地記住轉換技巧，在答題和考試中會起到一定的幫助和提高作用。很多時候老師為了趕進度，往往一節課講了非常多的知識點，這會讓學生難以消化，對解題也沒有很大的幫助，造成了數學課堂教學質量的下降。因此要想提高效率，就需要將學生放在課堂的主體上，讓學生能夠真正吸收的知識點，在答題過程中不再混淆知識點或者是不知道從何下手，有效提升數學知識水平。

4.鼓勵學生參與課堂討論

傳統教學更多的是老師講解，學生負責聽和記，課堂互動不多，這讓原本就嚴肅的課堂變得更單調，雖然數學課堂更偏向邏輯性和嚴謹性，但上課過程中如果學生能夠一起參與課堂討論，往往會激發他們的數學邏輯思維，在思考解題思路上也不會被老師單一地局限在一個框框里。不同的學生可能對題目有不同的解法，鼓勵學生參與討論可以讓他們更好地表達自身想法，也讓課堂教學氛圍變得和諧融洽，這也是促進教學質量提高的有效手段。

總而言之，高中數學課堂的教學策略要隨著學生的接受能力不斷地做出調整，只有教學策略與時代接軌，學生才能夠更好地接受知識，才能真正打造出高質量、高效率的數學課堂，保證學生能夠學到數學知識，能夠運用所學知識進行解題，擴充了他們的知識庫。這是今后高中數學教學的重中之重，更需要老師不斷改進和完善課堂教學策略，從而達到教育的最終目的。

參考文獻：

[1]朱亞珍.提高高中數學課堂教學效率策略研究[J].數字化用戶，2013，（04）.

[2]何公平.新課程改革下高中數學課堂效率的提升策略研究[J].黑龍江科技信息，2012，（20）.

[3]白小軍.對提高高中數學課堂教學效率的對策探討[J].新課程研究（基礎教育），2010，（04）.

[4]姜慶威.論如何加強高中數學高效課堂的建設[J].新課程學習（上），2014，（06）.