小學數學教學如何培養小學生的空間概念與創新思維

殷耀蘭

空間概念就是物體的大小、形狀、方向、距離和位置關系在人腦中留下的表象。培養小學生的空間概念，對于培養小學生的創新思維和豐富的想象力具有重要作用，因此在小學數學教學中要注重空間概念的培養，并當做重要的教學任務落到實處。下面我就如何培養小學生的空間概念與創新思維，談談自己的看法。

一、在引導中觀察，觀察中引導

在教學實踐中，我深刻體會到，用新的理念培養學生的空間概念，挖掘創新潛能，具有實效性。例如：在教學《圓的面積》一課時，教師用不同的教學方法，達到的是不同的教學效果。以前的教學過程是：讓學生課前準備學具，將圓平均分成16份，動手拼圖，觀察和發現這個拼出的長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什么關系，從而推導出圓的面積公式，理解求圓的面積必須知道哪些條件，再應用公式求圓的面積，大多數學生都能正確解答，這節課的教學任務就算圓滿完成。但在新課改理念的指導下，教師要轉變觀念，突出學生的主體地位，注重學生學習方法的指導，鼓勵其主動探索、自主構建，培養其能力和創新意識。例如：同是圓的面積教學：拿出準備好的學具（課前指導學生把4個圓分別平均分成4份、8份、16份，分別用小袋裝好）。

①首先拿出平均分成四等份的圓進行觀察，每一等份像什么？（像近似的等腰三角形）將這四份拼一拼、擺一擺，像什么圖形？

②又讓學生拿出平均分成8份的圓，再拼，發現可以拼成像近似的平行四邊形。……