世間教育，無愛不立

王亞莉

摘 要： 師生之間會有互相欣賞、友好相處、共同進步的美妙時光，也可能有相互敵視互、相厭煩的不快日子。教師，只有從愛出發，不斷包容與引導學生，尋找愛的教育契機，才能最大限度地達到良好的教育效果，促進師生共同的和諧快樂成長。

關鍵詞： 愛 尊重 契機

一

（一）緣起

每一個人都希望在工作學習中獲得他人肯定，特別是自己最親近的人：父母、老師和朋友。他們的愛是支撐我們不斷前進的動力，他們的認可是生活中不可或缺的人生意義。我要成為他們中的一員。“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭”。大學畢業后我選擇了教師這一職業，因為它是我心目中追求的綠蔭職業。

在學校，我是管樂團的音樂老師?！耙骑L易俗，善莫與樂”，管樂是西方國家藝術文化的產物。自從流入到我國后，其以磅礴的氣勢，剛柔并濟的音色，美輪美奐的表現力等優勢深受人們的喜愛。管樂訓練的過程是一個不斷豐富和提高學生藝術修養，特別是音樂素養的過程。它不僅可以提高學生的專業水平，增強學生對音樂作品的理解與感知，而且可以培養學生樂觀豁達、積極向上的人生態度和吃苦耐勞的思想品質，這些都是其他學科無法完全替代的。

學生的差別是很大的，有的學生訓練積極上進，按時按點訓練，有的學生來得晚走得早，有的學生訓練井然有序、樂器擺放整齊、譜夾干凈清晰，有的學生樂器放得橫七豎八，譜子滿天飛。眼見這些種種對比，我平和的內心漸漸有了變化。

（二）實錄

那是一個周四的活動課，是每周樂團學生集合的日子，我踩著鈴聲走進教室，亂哄哄的教室絲毫沒有因為我的到來而安靜下來，樂團里最調皮的小趙甩著膀子進來了，直沖沖地走進教室。

“你給我出去！”我嚴厲地呵斥道。

“干嗎啊？”他一副愛理不理的口氣。

“你當這是什么地方，進來不知道喊聲‘報告’?。俊蔽业男睦锍錆M了反感。本以為他會乖乖聽話，沒想到他居然頭也不回地就一屁股坐在了座位上。

“你給我站起來！”我更加生氣地大喊道。

他居然紋絲不動，同學們的目光都聚在我的臉上。我心中的怒火從心底一下竄到了大腦，提高分貝尖叫道：“你給我站起來！聽見沒有？”

他居然像被釘在了板凳上，大家都憋不住了，哈哈笑了起來，我的臉火辣辣地在燒。從此，在我的心中就給小趙貼上了一個大大的標簽：后進生。

從那天以后，小趙真的“如了我的心愿”，成為了一個名副其實的后進生，遲到早退，心不在焉?？墒强粗惶焯焖膲櫬?，我的心中又充滿了無比愧疚，作為老師，我希望所有學生都好。怎樣才能讓他“懸崖勒馬”呢？我試著和他交流，并沒有什么質的改變，可能學生在心里也已經給我這個老師貼上了一個大大的標簽了。我在心中醞釀著怎樣才能走進他的心中呢？機會來了。

有次訓練時，小趙的薩克斯被另一個同學不小心摔到了地上，有一個按鍵按不動了，那個闖禍的同學嚇呆了，小趙傷心地直掉眼淚，不知如何是好。我知道他的家庭條件也不是很好，修樂器不是一筆小數目，家長肯定會責備他。我裝作沒看見，趁著放學后樂團解散時，偷偷帶上了他的樂器去了琴行。

第二天，我裝作了若無其事地在樂團巡查，當小趙打開樂器盒看到他那修好的樂器時，臉上露出了驚喜的笑容，眼中充滿了疑惑。他看見我留在盒子里的紙條：“小趙，老師只是借你一顆善良的心，我也希望你還我一顆善良的心！”

我的愛心教育給了小趙溫暖的關懷，并在他的心中種下了愛的種子。趁熱打鐵，小趙對我接下來的關心逐漸有了回應。每天按時按點地訓練，訓練時間不再聊天，譜夾擺放整齊有序，還主動幫助低年級學生糾正錯誤，最驚喜的是他居然還會主動跟我打招呼了。

（三）反思

看著他的點點滴滴的變化，我又驚又喜，同時陷入了深深的沉思。其實老師和學生之間只有一層紗的距離，隔著這層紗就是兩個世界，拋開這層紗就是真正“零距離”。我是一名年輕教師，在許多方面還不成熟，需要慢慢摸索?？墒俏铱偸菙[出一副“高高在上”的架子，很多時候總是以自己為中心，愛面子，即使自己錯了也不會低頭，對待學生總是斥來呵去。要想真正和學生的心走得更近，我也需要真正學會“放下”。捅破這層紗，用愛與責任感化每一位學生！。只有加強與學生的溝通，師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。

二

（一）愛是教育的最好土壤

心理學關于模仿的研究表明：“人們總是趨向于模仿他所愛的人，而不愿模仿他所嫌棄的人?！币虼耍處熯@種職業最容易讓學生產生喜歡與討厭的復雜情緒。為了引導學生產生積極的情感體驗，我們必須多站在學生的角度，多替他們著想，用心理解他們，用愛溫暖他們，用真心感動他們，用耐心感化他們。只有喚起他們的學習熱情，使之主動模仿，提高他們學習的興趣，增強教學效果，老師才能真正成為他們心中的良師益友。

（二）欣賞是學生前進的最大動力

美國的心理學家威廉詹姆斯曾說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！泵恳晃粚W生都希望自己的努力與進步能夠得到老師們的賞識與認可。只有被肯定才更有動力好好努力、好好表現。在平時教學與生活中，教師要善于發現學生身上的優點和閃光點，即使是點滴進步，也不要吝嗇贊美的語言。你的一個肯定眼神，一個撫摸動作，一句贊美話都會給學生帶來極大鼓勵，也許會改變一個人的一生?！澳阕罱眯牧舜底嗟氖炀毝嗔斯?！”“你的想法很有創意，加上了裝飾音，樂曲就更加的豐富了，真好聽，老師怎么沒想到呢？”這些語言雖然很簡單，卻能鼓舞學生的斗志，增強學生的自信，發掘學生的潛能。我們在教學過程中要善于贊賞學生的學習成果，讓學生從成功中增強自信，享受成功的快樂。

（三）溝通是維護師生關系的最好渠道

在平時，我們要善于觀察每一個孩子，對待一些產生抵觸情緒的孩子，我們不能置之不管，也不能強權壓制，這樣反而會讓他們產生抵觸情緒，我們要不失時機地用心和他們溝通，及早發現問題也就可以更好并更早地解決事情，盡量做到“防患于未然”，“大事化小，小事化了”。

（四）“放下架子”就能走進學生心里

教師和學生之間看似有道不可逾越的鴻溝，那種距離感總讓學生感覺到老師們“高高在上”。有些學生對老師總是言聽計從，即使老師有什么不對或者對老師有什么想法也總是不敢言語。這道無形的鴻溝大大拉遠師生間的距離，因此，我們不僅要放下架子，走近學生，更要能夠從“師遵生卑”的觀念中走出來，成為平等的朋友。

大愛無聲，任重道遠，今后的路還很漫長，我一定會好好努力，在摸索中前進，在前進中成長。帶著智慧，帶著關愛出發，廣大教師將在教育之路上，走得更遠，走得更美，走得更精彩。

參考文獻：

[1]海姆·G·吉諾特.老師怎樣和學生說話.海南出版社，2005.

[2]程鴻勛.生命發展階梯.同心出版社，2008.

[3]李鎮西.教育的智慧.青島出版社，2014.

[4]泰戈爾.飛鳥集.中國華僑出版社，2007.