打造高效閱讀，提升研讀質(zhì)量

盧玉霞

摘 要： 文章立足課程理念精髓，深入淺出地剖析如何優(yōu)化閱讀策略，促使學(xué)生積極參與閱讀活動，采用多元解讀、評價策略等閱讀方略，發(fā)展學(xué)生的個性閱讀能力，提高閱讀課堂教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞： 高效閱讀 閱讀情趣 研讀質(zhì)量 多元解讀

2011年版《語文課程標準》指出：“學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”教師依據(jù)課程理念的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與閱讀活動，通過研讀感悟文本的內(nèi)涵，形成個性化閱讀見解，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，使閱讀課堂成為高效的閱讀平臺。

一、立足文本內(nèi)涵，引發(fā)閱讀情趣

教師應(yīng)挖掘語文教材中富有情趣的知識點，創(chuàng)設(shè)有效的閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀探究，使學(xué)生的閱讀情感與文本情感相互共鳴，激起閱讀欲望，自主參與文本閱讀探究，把情、思、悟融入文本解讀，進一步感悟文本的思想內(nèi)容，在情趣盎然的閱讀中潛移默化地發(fā)展個性閱讀能力。

例如《詹天佑》教學(xué)片段，我運用多媒體屏幕呈現(xiàn)京張鐵路的地圖，解說：“這就是京張鐵路，南起北京豐臺，北至張家口，全長200千米，它是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道，由于地理位置具有戰(zhàn)略的重要性，因而帝國主義十分垂涎此條鐵路。”在觀看了多媒體屏幕上的地圖后，學(xué)生初步了解了京張鐵路的重要性，有效地激發(fā)了閱讀情感后。……