課堂語域下大學(xué)英語教師提問策略研究

馬晶

摘 要： 語域是根據(jù)不同的語境選擇的不同的語言功能變體。大學(xué)英語課堂是大學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)英語的重要場所，課堂教學(xué)特定的語場、語旨和語式是影響課堂教學(xué)語域特征的語境因素。英語課堂上的教師提問是師生交流的重要方式之一，也是一種檢測教學(xué)效果的手段。因此，在課堂語域下研究教師的提問策略，對于改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量有一定的意義。

關(guān)鍵詞： 語域理論 課堂教學(xué)語域 提問策略

現(xiàn)代系統(tǒng)功能語言學(xué)派的語域理論（register theory）認為，語言的使用隨語境而變化，并且受到語境的制約。語域理論為我們研究大學(xué)英語課堂教學(xué)的中教師提問提供了一種新視角。本文嘗試從語域理論的角度，就大學(xué)英語課堂教學(xué)語域下教師的提問策略進行研究。

一、語域及課堂教學(xué)語域

1.語域理論。語域理論是系統(tǒng)功能語法中的一個重要理論。 語域的概念是由應(yīng)用語言學(xué)中的“語言變體”演變而來的。 一些語言學(xué)家認為“語言變體可分為兩類： 一類與語言使用者相對固定的特點有關(guān)，另一類則與語言使用者對語言的運用有關(guān)。前者產(chǎn)生方言，后者產(chǎn)生語域”。英國系統(tǒng)功能語言學(xué)家、語域理論的創(chuàng)立者韓禮德認為，語言在一定的語境中產(chǎn)生，語言的使用隨語境而變化且受到語境的制約。語域就是根據(jù)語言的使用情況所發(fā)生的變異。語境包括文化語境和情景語境兩種，文化語境是指語言使用者所處的社會文化，情景語境則是指語言發(fā)生的實際環(huán)境。……