日語聽力理解技能和策略的培養

肖開益　張利平

摘 要： 聽力在外語習得過程中占有十分重要的地位。文章應用認知心理學的理論，對影響日語聽力理解的因素和聽力理解過程進行分析，結合信息加工理論和日語的語言特點，探討如何培養提高日語聽力理解的技能和策略，以達到提高日語聽力理解能力的目的。

關鍵詞： 聽力技能 聽力策略 信息加工

近年來，出現了不少針對第二語言習得中聽力學習的研究，但與說、讀、寫的技能相比，聽的指導方法還顯得較為落后。本文擬從認知心理學對聽力理解過程的分析出發，明確聽力理解的技能與策略，探討日語聽力學習的難點，進而結合認知心理學的認知模式、加工模式、元認知策略等理論，提出提高日語聽力技能和鍛煉聽力理解策略的方法。

一、認知心理學對聽力理解過程的解釋

認知心理學家紐厄爾（A.NEWELL）和西蒙（H.A.Simon）認為信息加工系統由記憶裝置、加工器、接受器和效應器組成。記憶裝置又叫長時記憶，存放著由按一定關系聯結起來的各種各樣的符號結構。加工器包括基本信息加工工程、短時記憶、解釋程序，主要作用是執行系統的操作（陳永明，1989）[1]。針對聽力理解過程，蘇遠連（2003）[2]提出了聽力理解過程的認知模式（圖1）。

圖1 聽力理解過程的認知模式（蘇遠連，2003）

二、聽力理解的技能與策略

嚴格說來，聽力理解能力是由聽力技能和聽力策略兩部分構成的。Michael Rost（1991）[3]提出聽解技能包括音素識別（discriminating between sounds）；音節識別（recognizing word）；語法意義上的單詞識別（identifying grammatical grouping of word）；文脈知識（identifying pragmatic units with function as whole units to create meaning）；語言聲調、速度等非語言知識（connecting linguistic cues to paralinguistic cues，intonation and stress）；……