小學英語家庭作業布置的嘗試

王俊梅

在課堂教學外，如何布置英語家庭作業，為學生的終身學習和發展服務，對小學英語尤為重要。通過教學實踐，結合新課程理念，對小學英語家庭作業布置，我作了一些有益的嘗試。

1.找一找

為了使英語學習貼近學生的生活，我根據學生的生理和心理特點，設計了“找一找”的作業，即讓學生充分利用身邊資源，通過電視、廣播和互聯網等渠道，增加信息的輸入量，豐富學生的英語知識。

平時可經常布置學生到現實生活中學習英語知識，做學習的有心人，如摘抄生活中見到的英文。學生興趣很高，幾乎每個人都能自覺完成。有了準備，有了內容可講，學生在課堂上自然有了強烈的表現欲。自從有了這樣的回家作業要求，學生就成了生活的有心人。他們找到的食品名稱有：hot dog（熱狗），hamburger（漢堡包），pizza（比薩餅）等；飲料名稱有：Robust（樂百氏），Coca Cola（可口可樂），Sprite（雪碧）等；商品名稱有：Nike（耐克），Sportsman（斯波茲曼）等；還有各種卡通人物如：Mickey Mouse（米老鼠），Donald Duck（唐老鴨），Snow White（白雪公主）等；通過平時看電視，他們認識了“CCTV”是中央電視臺的意思，有的還發現了電視機上有“Panasonic”“Peacock”“National”等英文字樣；他們從平時玩耍的玩具上知道了“Made in China”是中國制造，等等。此外，還可以讓學生在網上收集與學習有關的知識資料。

2.合作類作業

2.1親子合作作業

小學生學習語言積極性高，課堂40分鐘效率固然重要，但課后親子互動必不可少。鼓勵孩子與家長進行簡單日常會話，把學會的英語單詞說給家長聽，學到的英語歌曲唱給家長聽，與家長進行對話表演等。孩子給家長唱了英語歌曲，家長若滿意，請為孩子的表現肯定，給予鼓勵，并簽上姓名。這樣既有利于英語口語的提高和鞏固，又有利于增進孩子與父母的感情，還便于家庭與學校的聯系溝通。

2.2小組合作作業

對于難度較大而篇幅較長的對話表演作業，往往學生單人當天完成不了，就可設計一些能各盡所能、取他人之長補自己之短的小組合作作業，如四人一組分角色進行對話表演，四人各擔其職，相互合作。學生的個性有了一定的發展，同學之間友誼加深了，合作精神樹立了，有利于班級凝聚力的牢固。

3.布置反思作業，發展學生的自我反省智能

《英語課程標準》在學習策略這一部分明確提出學生應“了解和反思自己學習英語中的進步和不足”，盡管這是對初中生而言的，但是小學階段是形成這一策略的準備時期。培養學生的自我反省能力，幫助學生正確認識自我，反思自己學習的過程，查找自己學習中的不足，在英語學習中逐步形成初步的、適合自己的學習方式、學習風格、學習策略，是小學英語教師必須實現的教學目標之一。為實現這一目標，在教材每單元的自我測評結束后，教師要讓學生根據測評的情況，查找自己前一階段學習中的問題，并分析產生這些問題的原因，尋找解決的對策，使其完善自身的學習行為，提高學習效率。

在六年級上半學期，時態的學習主要體現在過去式中，教師在課堂教學中先作一個范例，找出在課文中的過去時態，把動詞原型和它的過去時態作對比，再讓學生自己找出其他的過去時，分別做出原型與過去式的對比。在課堂教學中，這種對比會出現在板書上，并且在課后讓學生體現在作業中，所以作為課堂教學的延伸和繼續，學生在書寫過去時的時候，實際上已經是第三遍感受了。

我們的訓練方法是讓學生把過去時的三種變化情況分別用紅筆標出來，再把這三種情況作一個小結歸納，每個單元都讓學生做這種小結。經過日積月累，學生會對過去時態非常敏感和熟悉，在很多題型中都能受益，如選擇填空題。五年級的動詞原形，轉變為現在分詞，也可用同樣的方法策略。

4.設計發展性作業，提供挑戰機會

發展性作業的目的在于加深學生對所學知識的印象，難度略高于教材練習，因而有一定的挑戰性。例如教學“Happy birthday”的內容時，教師可了解未來有哪些學生過生日，讓學生準備一場生日晚會。發展性活動可以是一些群體活動，如講故事、表演英語短劇、為校園設計英語警示語，也可以是個別活動，如制作生日賀卡并用英語寫上祝福語。這些作業既可讓學生復習和鞏固所學知識，變機械學習為有意義的學習，又可培養學生的動手能力，促進學生全面提高。

5.作業的講評

教師講評應做到“突出重點，突破難點，加強思路分析，講究對癥下藥”。學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的題目重點講評，將較多的時間用在錯因分析與思路啟發上。作業分析應重點分析錯誤原因，教師盡量少講，充分發揮學生自主、互助的作用，讓學生在自我反思和共同交流中提高。另外，我們也可以請學生做小老師，讓學生講評，請學生發言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學生起到警戒、示范作用。具體包括：錯誤讓學生“改”；思路、解法讓學“講“；注重學生“練”。

6.貼標簽作業

課本中的英語內容很多和日常生活緊密聯系，如家庭生活用品、學習用品等。學過這類單詞后，我們可設計“貼標簽”的作業。如classroom，office，toilet，TV，window，desk，chair，pencil-box，pen，ruler等，為了美觀，孩子們用心書寫單詞，一次寫不好兩次，兩次不行三次，有的學生追求完美，甚至寫了不下十次，并精心裝裱，貼到各類物品上。就在這一次次地修改完善中，學生對單詞的印象越來越清晰。興趣是最好的老師。正是在這強烈的書寫動機產生了書寫興趣，完全避免了平時抄寫單詞的機械無意義重復，效果截然不同。這樣既可幫助高效記憶單詞，又可迅速提高書寫水平，還可陶冶審美情趣。