高中政治課問題設計的原則和要求

周敏

在新課改背景下，“高效課堂”“讓學生成為學習的主人”已成為新的議題。目前，高中思想政治課，為了課改而進行的改革存在很嚴重的形式主義。教師在課堂教學中盲目進行提問，問題對于教學內容來說太過簡單，不用思考就能回答；有的問題設問得非常繁瑣，簡單問題復雜化，還浪費時間；有的問題問得太大太空，學生不知道從何答起，不知道怎么回答。問題的設計存在的不足很多，因此，我們必須從問題設計出發，要重視問題的科學設計，有效的問題設計有利于學生學會思考，培養學生的批判性思維，并且從中感悟一定的情感，讓學生真正成為學習的主人；有效的問題設計是課堂順利進行的紐帶，有利于教學目標的實現，真正提高課堂教學效率。

一、問題的情景要生活化

新課程注重“課堂生活化，生活課堂化”。設置探究性問題所依賴的問題情景必須反映時代潮流和社會發展趨勢，以現實生活中的時政熱點、學生熟悉的生活和地方特色素材為依托，注重學生的經驗與感受，從而激發學生探究的動力和興趣，扎實有效地開展探究活動，推進課堂教學的進程，實現教學目標。

如在講授《經濟生活》第一單元有關匯率的知識時，我假設自己是美國人到了中國，我拿出1美元，提問：“我能用它去買東西嗎？”同學們一邊睜大眼睛看我手里的美元，一邊非常有興趣地說不能。緊接著問為什么，學生回答后引出外匯的概念。又問怎么辦？學生說兌換成人民幣，又引出匯率的概念。……