懲罰，不必隱諱的教育方式

楊鋒

目前，在教育教學管理中，只要提到“懲罰”二字，相當多的人猶如“談虎”而“色變”，唯恐避之不及。就連“懲罰”這個詞都很少提到，以致很多知名人士和各種刊物雜志上都用“懲戒”這個詞代替“懲罰”，唯恐自己與此相關，落個“無情、冷酷”的名聲。這種現象著實令人費解。古人早就告誡我們“玉不琢，不成器”、“教不嚴、師之惰”。今人提醒我們“沒有懲罰的教育，是不完整的教育”。

英國啟蒙思想家約翰·洛克在《教育漫話》一書中對懲罰做了精辟論述。在反對過度懲罰的同時，洛克認為不能放棄懲罰，而且在特殊情況下，還要借助棍棒懲罰。什么是特殊情況呢？他說：“有一種過錯，也只有這種過錯，我認為應當受到棍棒懲罰，那就是頑固，或者反抗。”20世紀前蘇聯著名教育家馬卡連柯在共產主義教育理論體系中，對懲罰教育做了深入全面的論述。馬卡連柯明確指出：“凡是需要懲罰的地方，教育就設有權利不懲罰，在必須懲罰的情況下，懲罰不僅是一種權利，而且是一種義務?！?/p>

教育不能沒有懲罰，因為懲罰是另一種形式的教育，我們國家有關“懲罰”方面的教育如何呢？下面從三個方面做簡單分析。

一、現狀與憂慮

近年來，在教育實踐中，我們發現“懲罰”已遠離了我們，甚至有相當多的人執意反對一切教育懲罰。部分專家學者由于脫離一線教育，把教育過程中出現的問題，把師生之間出現的矛盾全部歸咎于學校和教師，加之現在非常浮躁的網絡環境，往往小題大做、以偏概全，似乎誰都可以對教師指手畫腳，口誅筆伐，甚至斷言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”?！?br>