適時調整課堂容量和節奏

陳慧方　張林

摘 要： 課堂的容量是學生在課堂上學習行為時間的總和，課堂節奏是課堂教學進程的規律性與和諧性。課堂上教師要把握學生整體學習情緒變化、多樣化和及時學習反饋結果、出現的課堂突發狀況等機會，采取有效方法，適時調整容量和節奏。

關鍵詞： 課堂容量 課堂節奏 調整

中學課堂教學是面對不同生命個體達到統一課程標準的生態課堂。教師根據課程標準備課時，應該從課程標準分析、目標分析、教材分析、學情分析、課堂組織形式設計等各個方面做了精心準備。在課堂教學實施過程中，如果教師能實時關注學生的實際情況，見機行事地調整課堂容量和節奏，則課堂教學效果將會得到極大提升。

一、什么是課堂教學的容量和節奏

傳統觀念認為，課堂教學容量就是本節課學生所學知識和技能的深度和廣度。新課程標準下，課堂教學容量應該是學生為實現課程標準規定的教學目標而參與有效思考和活動等學習行為時間的總和。知識和技能深度和廣度是由課程目標限定下課堂容量的其中一種表現形式，另外，學生思考的強度，參與學習活動的體力勞動強度等，都是課堂容量的表現形式。

課堂節奏是課堂教學進程的規律性與和諧性。在課程標準的限定下，課堂節奏主要包含：教學行程節奏，學生的思維節奏，師生的情感節奏，教師的語言節奏，等等。節奏好的課堂，師生感受張弛有度，學有所獲。

課堂容量和節奏是相互影響的。……