教育游戲融入小學英語教學的模式研究

楊采芹

摘 要： 教育游戲是一種以教育為目的、游戲為手段的教學方法。它充分調動身體的各個器官參與學習，采用不同的信息形式展現相同的教學內容，讓學生在愉快輕松的氛圍中參與學習，從而激發學生學習興趣。在眾多學科中，小學英語因為具有比較強的實用性，在教學過程中更要注意應用這樣的方法。將身體的各個器官都充分調動起來，化抽象為具體，化無形為有形，使英語教學由難到易，充分調動學生學習英語的自覺性與主動性。

關鍵詞： 小學英語教學 教學游戲 教學策略

一、什么是教育游戲

教育游戲是一種以教育為目的、游戲為手段的教學方法。它充分調動身體的各個器官參與學習，采用不同的信息形式展現相同的教學內容，讓學生在愉快輕松的氛圍中參與學習，從而激發學生學習興趣。其在教學中具有形式多樣、內容豐富、生動活潑、娛樂性強等特點，同時帶有競爭因素，能夠激發學生英語學習的興趣，提高學生參與英語教學活動的積極性，有效促進學生全面發展，提高學生綜合素質。

二、在小學英語教學中采用教育游戲策略的原因

1.從必要性的角度說

英語是一門實用性比較強的課程，單單依靠教師教授，是不足以讓學生系統地、全面地、準確地掌握知識的。傳統的教學方法主要以教師講授為主，缺少了交流、練習等基本的學習手段，這樣的教學方法的弊端十分明顯。教育游戲教學策略的應用，突破了傳統的教學模式，解決了傳統教學方法的部分弊端，使英語學習的趣味性增強，大大激發了學生對英語學習的興趣，提高了學生學習的自主性、主動性和創造性。

2.從重要性的角度說

在英語教學中采用教育游戲教學策略，有利于解決英語課中用理論知識無法解決的一些知識問題；有利于學生充分調動身體的各個感官；有利于提高學生的動手實踐能力，發揮學習的自覺性、主動性與創造性；有利于營造一種輕松、愉悅的氛圍，讓學生在不知不覺中學到知識，從而提高課堂教學效率，幫助教師完成教學任務；有利于促進教學方法策略的改進，促進構建新型課堂，推進素質教育的發展。

3.教育游戲教學策略被廣泛應用

通過對周邊學校的了解，采用教育游戲教學策略后，學生對學習英語的積極性大幅度提高，英語課現如今已經成為學生最喜歡的課程之一。學生對參與英語交流活動充滿激情與活力，英語教師授課也變得越來越充滿自信。越來越多的一線教師開始應用這樣的方法教授課程，教師已經感受到了教育游戲教學策略的好處，不僅教學任務可以順利完成，而且學生對知識打的掌握程度也越來越高。以前總是教師要求學生學習，教師必須通過布置課上活動內容等手段，強迫學生參與，而現在，參與英語交流活動，已經成為學生學習生活的一部分。

4.辯證看待

（1）對教育游戲教學，必須辯證看待，趨利避害，不可盲目

教育游戲教學策略的確起到了積極的作用，包括活躍了課堂氣氛，強化了學生的學習效果，提高了課堂教學效率，但是凡事皆有利弊，我們不能一味地推崇一件事情，無論什么都應樹立辯證的觀點，辯證地、一分為二地看待，堅持兩點論與重點論的統一，既要看到教育游戲教學策略積極的一面，又要看到其中弊端，趨利避害，揚長避短。

（2）教育游戲教學的弊端

由于其需要學生自己參與進去，它的效果就會受到學生個人能力的制約，每個人的能力是不一樣的，自學能力高的，自然得到的益處就多，而自學能力低的，自然收到的益處就少。教育游戲教學策略畢竟屬于新事物，對于傳統的教師來說是一個極大挑戰，能否真正適應這樣的教學方法，不僅對于學生來說是艱巨的任務，對于教師而言更是巨大挑戰；對于學校來說也是一樣，由于學校的設施不同等級間配備不同，不同地區間存在差別，因此教育游戲教學策略的應用存在差異，這樣的方法，若存在差異，那么它所發揮的效果大不相同；教育游戲教學是需要學生具有自覺性的，如果教師不加正確引導，或許會使部分學生產生懶惰思想，不僅成績不會進步，甚至會出現倒退；教育游戲教學屬于新的教學方式，不僅需要教師學生的配合，而且教育游戲教學的應用受到一些硬件設施的制約，同時會受到家長思想的制約，家長能否接受，這也是教育游戲教學策略能否實施的關鍵。

教育游戲教學策略的應用是一個長期的過程，絕對不是一蹴而就的，可謂任重道遠，還需要不斷堅持和繼續完善。

三、結語

教育游戲教學策略，使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生形成感性知識，以人為本，營造教育游戲教學的學習氛圍，提高課堂教學效率，促使學生主動學習，提高個人自身素質，提高科學文化修養和思想道德修養。但是教育游戲教學策略的弊端也不容忽視，學生、教師、家長及學校要各司其職，揚其長避其短，為教育游戲教學策略的實施營造良好環境，使其順利有序地實施，為學生的健康發展打下堅實基礎。

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