小學語文教學的四點經驗體會

楊娜

1.教漢語拼音知識要與生活經驗相結合

一年級小學生面對抽象枯燥的漢語拼音，雖充滿新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實踐而給學習增加一定的難度，因此會出現厭學、怕學心理。這就需要教師在教學時幫助學生調動多種感官，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，建立一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子們剛剛萌發的學習興趣與自信心，從而更好地完成學習漢語拼音的任務。

漢語拼音的第一課學習的是單韻母ɑ，o，e，許多兒童對ɑ的發音不到位，教師則在發音規則與方法上浪費時間，效果不顯著。如果教師把握知識與兒童生活經驗相結合的規律，教學時避免繁瑣的發音方法的分析，而利用掛圖幫助兒童回憶：當你感冒去醫院看病，醫生為你檢查扁桃體時讓你張大嘴巴發音，這就是ɑ的讀音。學生憑借已有的直接生活經驗，很快克服發音不到位的困難。

教學聲母t時，讀準音后讓學生記住形，先觀察圖畫，隨即取出準備好的彎柄傘撐開。學生一片嘩然，紛紛舉手：我知道怎樣記住t的形狀。（我家也有這種傘，以后看到t，就想到彎傘柄了。）接著教師及時點撥：再看，傘柄彎鉤朝哪邊？（彎鉤朝右邊，因為在撐傘時，彎鉤朝左容易碰著下巴。）（還有，彎鉤還容易鉤到扣子。）聽學生的回答，已得到明確的答案：學生已經掌握“t”的形狀，不需要更多的解釋。

教學整體認讀音節Zi，Ci，Si時，許多教師按常規音節教，但學生很容易遺忘，而采用與直接經驗相結合的規律教學，效果更好。……