課外閱讀巧引導，作文水平自提高

杭巍

時下，無論是中考還是高考，文言文閱讀、現代文閱讀、寫作的分值都占很大比重，就是對文學常識的考查，也不是僅靠學課本就能解決的。如果沒有課外閱讀這一途徑作補充，學生的讀寫能力就難以提高。由此可見，加強課外閱讀勢在必行。那么，教師如何引導學生閱讀課外讀物呢？

說起課外讀物，有人會捧出金庸、梁羽生等人的武俠小說，對于金戈鐵馬、打打鬧鬧、英雄美人津津樂道；也有人會捧出瓊瑤、三毛、岑凱倫等人的言情小說，對于纏纏綿綿、卿卿我我、男歡女愛、至情至純手不釋卷。如果沉湎于武俠小說，或醉心于言情小說，那么這樣的閱讀非但沒有效果，反而會走上歧路，陷入泥潭。因而，閱讀要選擇內容，選好書目。

首先，中外文學名著是人類創造的共同財富，對于這些作品，我們要引導學生多讀。怎樣引導呢？可以為學生朗讀或介紹一些世界短篇名著。如短篇小說大師美國的歐·亨利，法國的莫泊桑。要讓學生知道中國有魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、老舍，還知道英國的狄更斯、法國的司湯達……看到文學的天空群星璀璨、瑰寶無窮。長期的熏染，學生對這些世界文豪們的崇敬之情就會與日俱增。這樣，就會達到愛屋及烏的效果，使他們產生強烈的閱讀饑餓感，進而自覺提高課外閱讀的深度和廣度，不斷提高審美的情趣。

其次，要讀當今一些散文大家的作品，如余秋雨、季羨林、尤今、三毛、賈平凹等人的散文、隨筆都要認真地讀。另外，我們給學生多講些革命家、科學家和文學家的故事和事跡，同樣可以制造懸念，激起他們閱讀有關革命斗爭故事、名人傳記文學及科學發明的課外讀物。