以視頻材料為中心的大學英語視聽說教學模式研究

彭敏

摘 要： 以單純的音頻材料為主的大學英語視聽說課程很容易使學生上課疲憊，而視頻材料則是視頻和音頻的結合，可以達到最好的記憶效果，所以大學英語視聽說課可以從視頻材料入手，教師圍繞視頻材料來設計聽力、口語和作業的內容，并通過上課討論的方式，加強對口語作業的檢查和監控。

關鍵詞： 大學英語視聽說 視頻 檢查監控

1.引言

很多剛進大學的大一學生都把聽力差作為他們大學英語學習中的首要問題，表現為完全聽不懂聽力材料，只能聽到材料里的幾個單詞，抓不住聽力材料里的關鍵詞。這一方面是由于部分省份高考里沒有聽力部分，教師就忽略了對學生的聽力訓練，另一方面是由于學生的英語基礎差，詞匯掌握的少。如何在大學英語的教學中提高學生的聽力能力，并在視聽說課上給學生創造更多說的機會，是值得大學英語教師研究的一個問題。

2.大學英語視聽說課中存在的問題

（1）課時少

大學英語視聽說課一般一周一次，課堂上單純地放聽力材料然后做練習，學生很容易疲憊；而把聽力和口語教學結合起來，上課要保證每個同學都能參與到口語練習中，又要花費大量的時間。英語學習是一個循序漸進、熟能生巧的過程，如果沒有每天的操練，聽力和口語表達能力的提高只是空談。

（2）硬件設備差

大部分高校的英語系都有自己獨立的語音室，上聽說課可以在語音室里進行，學生一般可以一人一臺電腦。……