導入教學讓初中政治課堂插翅添翼

曾令美

摘 要： 初中政治作為初中學科的重要組成部分，采用怎樣的教學模式提高初中政治教學效率是本文探討的問題。導入教學是初中教學課堂的核心，也是初中政治課堂中不可或缺的重要環節。在初中政治課堂導入教學，能有效提高學生的學習興趣，提高學生的注意力，使學生從身體和心理上完全融入政治課堂中。如何在初中政治課堂中進行導入教學是本文主要探討的問題。

關鍵詞： 導入教學 初中政治課堂 教學方法

導入教學是初中政治教學過程中的主要環節，成功的初中政治課堂與教學的導入有直接的關系。精彩的教學導入能有效提高學生學習的積極性和注意力，激發學生對學習知識的欲望，促進師生互動。多年教學實踐說明，教師在面對不同的教學對象和教學目標時，要采用合理的教學方法。導入教學應該根據實際教學內容和學生進行調整。

一、問題導入教學

問題導入教學能激發學生的學習欲望和動機，增強學生學習政治的動力。教師將問題帶入學習，使學生能帶著問題進入學習過程中，學生便能產生求知欲望。問題導入教學能有效提高學生分析和解決問題的能力，提高學生的創新能力。因此，在初中政治課堂，教師采用問題導入教學在設置問題時，要根據初中政治的教學目標和教學的內容進行問題設置，問題不僅要能起到導入課堂的作用，而且能有效提高學生對學習的積極性。比如在初中政治中關于《權利與義務》這一章節的教學活動時，教師可以將問題導入設置為：“各位同學是我國的公民，作為我國公民可以享受到那些權利和義務，當我們的合法權益受到侵害時，我們應當采用什么樣的方法來維護自己的合法權益？”這個問題的提出，會使學生陷入問題答案的思考中，有效引起學生對認知的沖突。當學生想要急切地知道問題的答案時，便會積極地投入到課堂學習中，有效提高課堂教學效率。

二、故事導入教學

由于初中生的年齡較小，對很多事物都充滿好奇和興趣，正是因為這一點，導致學生的注意力不容易集中。鑒于這一特點，教師在導入新課的過程中，可以利用故事將政治的概念變得具體化。并引入名人故事和傳說，用故事激發學生興趣，集中學生注意力，讓學生在聽故事的過程中領悟到政治的相關概念。充分激發學生的學習興趣，讓枯燥單調的理論變得更加有趣。比如在初中政治教學中關于《自尊自信》這個章節的學習，政治教師可以在教學過程中引入予人玫瑰、手留余香的歷史典故，使學生明白與人相處時，要盡可能地關心別人，懂得奉獻自己的愛心，構建和諧的社會主義社會。

三、歌曲導入教學

初中生的身體和智力均處在快速成長的階段，其接受能力較強，更加容易接受新鮮事物。初中政治教師合理利用學生對新鮮事物好奇的心理，創造較為新穎和有趣的教學導入方法。比如將歌曲等文藝類型的節目導入教學，調動學生學習的積極性，營造較為自由活潑的課堂學習氛圍。比如在初中政治中教學《公民的國家觀念》這一章節時，教師可播放《我愛你中國》等類型的流行歌曲。解讀歌曲中的歌詞，用以說明祖國的繁榮和富強能讓我們感到驕傲和自豪，并贏得世界的尊重。最后提問作為我國的公民，我們要具體做些什么。如此便營造了濃厚的課堂氛圍，極大地調動了學生學習的積極性。

四、圖片漫畫導入教學

在初中政治教學中，將圖片漫畫引入課堂學習中能與教材的內容很好地進行呼應，提高學生興趣。比如在講解初中政治教學中關于《家庭保護和學生保護》的章節中，可以出示關于教材內容類似的漫畫。漫畫的大意為：在屋子內所有家長在打牌，而門外小學生趴在書包上學作業。這一具有幽默的漫畫能極大地激發學生的學習興趣。教師在學生議論紛紛時，提出家庭在一個人成長的過程中有較強的塑造性，一個人的性格、品質等與家庭教育有很大關系。如此以漫畫導入新課，能最大限度地強化學生抽象和發散的思維能力，提高學生的理解能力。

五、聯系實際生活導入教學

教師在采用多媒體教學時，在教學課堂中采取的視頻和畫面大多來源于現實生活。主要是由于現實的生活材料更具有說服力，教師在教學過程中采用社會熱點進行分析，不僅貼近初中生的認知水平，將政治包含在實際例子中學生更容易接受。學生可以提出想法和意見，以此提高學生主動分析問題和解決問題的能力。比如隨著新的婚姻法出臺，對婚前房產的問題進行議論。教師可以更好地把握這個事件，將學生分成小組，然后進行小組間的討論和分析。這將提高學生的議政能力，有效提高學生主動關心國家大事的積極性。政治教師在學生討論后，便可發揮引導作用，引導學生更深一步地理解當的路線、方針和政策，提高學生的思想覺悟。將政治課本中難懂的理論知識通過生活的實際相結合，使其不再是抽象的事物，有效拉近學生與課本之間的距離。因此，教師在教學過程中要將抽象的理論知識與實際生活結合起來，從而有效提高學生在生活中應用理論知識的能力。

導入教學能有效提高初中政治課堂教學效率，提高學生學習的興趣和欲望。導入教學的方式有多種，教師在選擇導入教學的方式時要根據教學的目標和教學內容制定，要符合學生的認知觀。有效導入教學，能最大限度地強化學生的思維能力，提高學習積極性。不僅培養了初中生的創新精神和創新能力，而且強化了教學效果。

參考文獻：

[1]宋文彬.導入教學讓初中政治課堂插翅添翼[J].讀與寫（上，下旬），2014，09（21）：35-35.

[2]車家洪.試論初中政治課的導入藝術[J].軟件（教育現代化）（電子版），2014，16（4）：145-145.

[3]李圣安.初中政治課堂導入方法新探[J].文理導航，2011，23（12）：14-15.

[4]陸加花.導入，讓政治課堂熠熠生輝——淺談初中思想品德課導入方式[J].讀寫算（教育教學研究），2012，16（10）：34-35.