班主任應如何培養學生的情商

孔偉

美國哈佛大學教授、《紐約時報》科學記者丹尼爾﹒戈爾曼于1995年通過《情緒智力》向我們揭示，一個人的成功20﹪依賴于智力因素，80﹪依賴于非智力因素，其中關鍵的是“情商”（EQ）水平。目前，我國教育界正在推行的素質教育是塑造個體的完美人格。就素質教育的內涵來說，情商培養屬于素質教育，但德、智、體、美、勞均無法涵蓋情商的內涵，所以情商培養是對當今學校教育缺失的彌補。要培養適應時代需要的人才，除了讓學生學到各科專業知識，力求在德、智、體、美、勞各個方面全面發展外，還要讓學生學會感受、理解、控制，形成運用和表達自己及他人情感的能力，成為受歡迎的人，提升EQ水平。只有這樣，培養出來的學生才能在社會立足。從班主任角度我認為應從以下方面加以考慮。

一、創造良好的環境，培養良好的情感

環境對一個人情感品質的形成有極大關系。許多事實表明，孤獨的孩子比較冷漠，受管制的孩子比較粗暴，受嘲笑的孩子比較自卑，不被信任的孩子對別人缺乏信任，在民主氣氛下成長的孩子比較大度和寬容。因此，班主任應著力于營造良好的環境氛圍。這里說的是學生在學校的生活學習環境，是民主的、和諧的、友好的、充滿愛心的環境，學生每天生活在其中耳濡目染。班主任要從師生情感關系、同學之間的關系及其他“動情”方面實施。比如，用親切的態度對待學生，用美好的語言評價學生，用義憤的語言譴責不良行為等以營造充滿情感的班級氣氛。……