農村初中英語閱讀教學淺探

左思楠

摘 要： 在農村的初中英語教學中，閱讀教學在很多方面存在影響學生主體學習地位的不利因素，教師的教學方法單一化，應試教育心理嚴重，學生的閱讀量較少，教師缺乏背景知識和閱讀技巧的指導等各種問題。本文從一些解決問題的策略方面進行了相關的探索。

關鍵詞： 農村 初中英語 閱讀教學

自新課程標準實施以來，全面培養學生的自主學習能力是教育的最終目標。在農村初中英語教學中，閱讀教學在很多方面存在影響學生主體學習地位的不利因素。閱讀是一個能動的、積極的認識與思維的過程，對于初中階段的學生而言，培養完全的獨立閱讀能力并不是一朝一夕的事情，能夠在有效的時間內閱讀一定量的文字，并且充分理解文段內容是農村英語教師奮斗的目標。初中英語學習基礎是培養學生聽說讀寫的能力，其中的閱讀理解能力是這四個要素中最關鍵的環節，不管是在考試中，還是在培養熟練掌握英語人才的初衷上，閱讀能力都是一場重頭戲，教師和學生既要當演員又要當導演。閱讀能力包含學生掌握的詞匯量、閱讀速度、對信息的獲取與處理，以及語篇分析等各種能力，所以它的重要性不言而喻。筆者就當前農村初中英語閱讀教學中存在的問題和解決策略進行了簡要分析。

一、農村初中生英語閱讀能力現狀

1.教師的教學方法單一化，應試教育心理嚴重。

雖然素質教育的大旗已經高舉很久，但是在農村，一些教師的教學方法仍然墨守成規，沒有一絲變化，他們往往憑借一些老經驗解決課上存在的問題，在閱讀教學中一味地注重講述單詞和短語，以及一些固定的句式。……