怎樣做好中學英語的教學工作

周晶新

中學英語教師如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得深思、探索。通過多年的工作實踐，我認識到，英語教學不應該只滿足對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，否則只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入英語學習中，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么怎樣才能做好中學英語教學工作呢？以下是我教學過程中的體會和心得。

1.勇創雙語教學特色，營造英語氛圍

1.1在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情境以對話，通過直接的語言交流幫助學生形成語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

1.2英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演創造一定的語言環境，為孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地，并且為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

1.3鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂盡可能地用英語進行交流；在課外，鼓勵學生盡可能地使用英語。把英語教學融入日常生活中的各環節中，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。

2.關于英語聽說教學設計

2.1情景導入。教師在教學設計中要根據已學單詞和句型導入新課。在情景設置過程中，要注意激發學生的興趣，利用實物或多媒體課件提高學生對新授知識的期待和好學意識。

2.2詞匯學習。要通過多種多樣的教學，幫助學生掌握好新單詞。如音形結合法、直觀教學法、動作輔助或游戲教學等。思維導圖可以幫助學生更好地掌握詞匯。

2.3操練質量。在操練過程中，為了提高操練質量，在設計時要注意練得有層次，將機械操練、意義操練和拓展操練相結合，由淺入深，由易到難，穩步提高，達到操練提高的目的。

2.4聽說訓練。設計時要注意聽前引導學生預覽標題、插圖、練習和相關信息；聽中注意聽全文，抓主旨大意；聽細節，完成練習或任務；聽后注意讓學生跟錄音復述聽力材料，模仿聽力材料完成對話。

2.5拓展延伸。設計時要時刻牢記各個教學環節的設計是為了促進學生語言知識的掌握和語言技能的提高。在課堂上幫助學生把所學知識及時進行應用練習。對于層次較低的學生，可以做模仿練習；對于層次較高的學生，可以做深層次的拓展練習。當然在聽說充分的基礎上，讀寫要跟上，以此促進學生聽說讀寫能力的提高。

3.培養學生良好的學習語言的習慣

3.1使用工具書的習慣，要有一本好的工具書。

3.2預習的習慣，對學生進行精心指導，逐步規范要求。

在預習方法上指導學生按詞、詞組、句、文、疑等進行分析，即先要求學生學會使用英語詞典查單詞，自己解決生詞，對重要詞組、重要短語進行羅列，并造句，記錄課文結構嚴謹和用詞優美的句子，并讀、抄、背。

3.3整理錯題的習慣，提高學生改錯的目的性和自覺性。

3.4閱讀課外書和摘抄的習慣，指導學生選擇適合自己水平和興趣的英語讀物，隨身攜帶，閱讀，做好摘記。

4.英語教師要充分發揮教師的人格魅力

在英語教學中，教師首先要給學生樹立良好的形象，使之成為學生用以仿效和認識的榜樣。古人云：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師不僅要傳授給學生學習掌握知識之道，更重要的是要傳授給學生做人之道。課堂教學是實現德育滲透的重要形式之一。教師的自身形象和教師體現出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計，語言的表達，教師的儀表，教學中體現出來的激情和精神面貌都可以在無形中給學生一種美的感染，從而陶冶學生的情操。我們要利用課堂教學這一重要形式，對學生言傳身教，必須用文明的語言、文明的行為，使學生養成使用文明禮貌語言的習慣，使學生聽到的、看到的、學到的都是一致的，使言教身教合一。此外，教師還要自覺學習教學心理學的理論，并自覺地把這一理論運用到學科教學的實踐中，在學科教學實踐中形成培養健康人格的自覺意識。教師要在自覺意識的指導下，貫徹課程標準基本理念，面向全體學生進行素質教育，利用教學內容培養學生健康的情感。

5.將交互式電子白板運用于英語教學

5.1運用交互式電子白板，有效進行英語知識拓展。

英語教學從本質上來講是以文字為載體的文化交流等信息傳輸活動。而傳統英語教學，僅僅依靠“三個一”（一本書、一支粉筆、一臺錄音機）進行教學，枯燥而乏味。而電子白板可以通過給學生播放各類影像資料，讓學生在觀看演示會話人的說話表情、肢體語言等過程中，感知東西方文化的差異、風土人情的異同。

5.2運用交互式電子白板，有效建構學科知識體系。

對于課堂教學不僅要讓學生掌握知識和技能，更要讓學生運用規律對知識進行加工與梳理，并進行實際運用和解決問題，學會學習。電子白板具有將整個探究學習過程中生成性知識進行分類整理之功能，更好地體現知識體系的關聯，讓學生有效地形成思維體系，并將知識與生活實際相聯系。特別是英語復習課，由于英語基礎知識繁雜，考點分散，必須建立知識體系，如果運用傳統板書，效率極其低下。因此通過交互式電子白板制作思維導圖，實施集中快速、調整靈活地教學。

5.3運用交互式電子白板，有效整合英語教學資源。

對于英語教學可以將電子白板內置和英語教學素材等資源進行有效融合，因而在備課時既可以直接調用白板內置資源庫和動畫庫等資源，又可以將外部資源存入資源庫，針對教學需要進行調整。

6.在英語教學中使用交互式電子白板要注意遵循適時、適度、適當原則

電子白板運用于英語教學，應當遵循適時、適度、適當的原則，不可無選擇性地濫用。“適時”就是選擇最有利于學生掌握知識要點，實現最佳效果時機；“適度”就是既不濫用，又不一成不變地不用；“適當”就是電子白板要用在激發學生學習興趣之處，用在突出重點、突破難點之處。