初中英語情境化口語交際模式探討

許建春

隨著經濟全球化進程的加快，國際間的交流日益頻繁，提高學生的英語口語水平與英語交際能力已經刻不容緩，教育部頒布的英語課程標準提出要培養交際能力。但是，各種內在因素和外在因素制約了學生英語交際能力的培養，如學生、學校教學方面的硬件和軟件，農村中學表現得更明顯。在中學英語教學中，重知識傳授、輕能力培養、教學目標單一、教學方法死板、教學內容陳舊的現象普遍存在。因此，在中學英語教學中如何培養學生初步運用英語進行交際的能力是刻不容緩的任務。我主要從造成英語口語學習困難的原因入手，對農村中學生英語口語表達能力的培養進行了粗淺的探討，并且提出了一些提高學生英語口語表達能力的策略和方法。

一、造成英語口語交際困難的原因

我所任教的學校是一所農村初級中學，學生英語水平參差不齊，來源較多：有來自當地兩所小學的學生，還有來我校就讀的外地民工學生，當地學生雖然在小學階段接觸過英語，但他們只停留在讀讀背背的層面，談不上口語能力的培養，更何況是外地轉過來的學生，他們在小學階段根本沒有接觸過英語。因此，學生的英語學習從初中一開始，就已經出現兩極分化現象。以后隨著學習內容的增多和學習程度的加深，學困生人數逐步增加。基于這樣的情況，英語口語能力的培養更難上加難，我認為阻礙學生口語能力的提高，主要有以下原因。……