我的班會課

劉翠　孫安遠

摘 要： 監督匯報、調查、典型文字記載一般包括學習、紀律、品德、作業、衛生等。通過監督匯報、調查、周記等，直接或間接了解到學生學習、生活、思想、心理等方面的情況，具體問題具體分析，區別對待，特別對“違紀沖突”，絕不能盲目下結論。

關鍵詞： 班會課 監督 調查 分析 處理

一次偶然的班會課使我嘗到了甜頭，得到了啟示，收到了效益，因而堅持到了現在，而且內容越來越豐富，越來越有彈性，使自己的班主任工作和教學感到輕松。于是我每次花大量時間和精力為班會課做準備。班會課的彈性很大，形式多樣化，但主要有以下幾個步驟。

一、監督匯報、調查、典型文字記載

1.監督匯報是讓班干部、組長反映各組前次班會課中目標的實現情況，其他學生監督是否有偏向和虛報，一般包括學習、紀律、品德、作業、衛生等方面。

2.調查是了解班里出現了哪些不良現象，個別學生的退步及思想波動的原因，紀律上的出入，對科任教師的反映等。

3.典型文字記載就是周記中反映的典型問題，如班級記事簿、考勤、日志等，這是班會課的重要一環。我特別注重周記內容及批評藝術，利用周記和學生談心。周記不但是班級的鏡子，反映一周新聞，而且能了解學生的家庭、對任課教師、值周教師、班主任的意見和建議等。我經常鼓勵學生把周記看成自己傾吐心里話的朋友，有什么委屈、困難、看法等直接告訴老師的事、話就寫進周記里。我根據實際情況，公開或半公開甚至保密地處理這些問題。

如郝強同學個子高、力氣大，勞動賣力，熱愛班級，敢說敢做，有魄力，但他比較任性、倔強，偶爾有哥們義氣。有一次在周記中他寫了“以牙還牙，以血還血，星期天見分曉”。看了這句火藥味很濃的語句，我感到非常驚訝，馬上找他了解詳細情況。原來他母親給菜地澆水時和鄰居發生口角，被對方用鐵鍬砍傷了頭住進了醫院，他看著痛苦的媽媽心里很難過，激起了心頭恨，準備星期天去對方家里鬧事。

我了解后并沒有生氣，也沒有責備他，而是和他詳細分析了他那樣做的后果。他一開始感到害怕，后來哭了，我安慰了他，給他講了好多道理，并且保證替他保密。沒想到班會課上，他主動將整個事情的前因后果敘述給大家聽，而且對自己的做法表示十分懊悔，告誡大家以后遇事要冷靜，不能魯莽出錯。我向他投去了滿意的目光，并示意大家為他鼓掌。他在同學們雷鳴般的掌聲中笑了，雖然笑臉中夾雜著淚水，但是笑得很甜。

二、分析

我通過監督匯報、調查、周記等，直接或間接了解學生學習、生活、思想、心理等方面的情況，具體問題具體分析，區別對待，特別對“違紀沖突”，絕不能盲目下結論。

三、處理

這是班會課中最重要的一項，是開好班會課的關鍵。有威則可畏，有信則樂從，凡欲服人者，必兼備威信，此項向班主任的威信提出挑戰。如果你濫用職權，強制鎮壓，武斷處理，學生會對你失去信任，班會課就難以成功。正如蘇霍姆林斯基所說“讓每個學生在學校里抬起頭走路”，所以處理時班主任要一視同仁，持以寬容態度，避免歧視、厭棄，千萬不能好的偏向，壞的狠批，避免專斷和強迫，多采用激勵性語言。孔子曰：“贈人以言，重于珠寶；傷人以言，重于劍戟。”班主任切忌諷刺挖苦，惡語傷人，更不能罰作業或體罰學生，對個別性格倔強的學生要講究方式，多單獨談心，不能一人出事責備全班，或含糊地批評全班；對當時無法判斷的事件，可以做些“地下”調查，待了解清楚后再下結論。當你在處理中有失誤時，就應該及時糾正，不要怕丟了面子，否則會走向反面。

四、定目標

古語說“有的放矢”，只有明確了目標，才能施放射向目標的箭。

定目標要注意它的科學性和實效性，目標內容包括學習、紀律、衛生、特長愛好、勞動創新（包括學習方法、解題技巧、手工等）。按每個學生已有基礎和能力不同，所定目標不同，一般根據優生、特長生、中間生、后進生、“基礎特差生”分層次定目標。目標要適合，太高，學生達不到，就會失望，沒信心；過低，學生沒興趣，更談不上創新。只有目標適當，學生才會信心十足，努力達到，還會超前達標，增強創新意識。

五、搞活動

班會課定好內容，利用課外活動進行，活動是學生最喜歡的一項，給予足夠時間，讓他們多接觸社會、大自然。正如教育家陶行知所說的“解放兒童的大腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的空間，使他們接觸社會、接觸自然；解放兒童的時間，不能把兒童的功課表排滿”。班里的活動，除學校有特殊任務和安排外，其余全由班委會討論，經多數學生通過后再做決定。一般內容有作文競賽、故事演講、歌舞比賽、結合作文教學到校外參觀、野炊、游覽、實踐等。通過活動，學生拓寬知識面，鍛煉意志，培養學生發現美、創造美的能力，有利于學生個性特長發展。

班會課一般由班委會成員輪流主持，班主任作為班級一員參加，為班干部出謀劃策，做好他們的參謀和助手。小組人員各賦其權、各司其職，暢所欲言，人人愛班級，個個愿管理，組與組之間互相競爭，班干部的管轄內互相評比、互相影響、互相激勵。久而久之，提高班干部的威信，增強班集體的凝聚力，同學們之間關系融洽。班會課上我始終沒有忘記美國著名作家馬克·吐溫曾夸張地承認，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。所以同學們除了相互競爭外，更好的是幫助、創新，因為這兩項在班會課上得到的評價更高，贊語更多。這樣，每節班會課中，同學們不同程度地都體會到親切的詢問、真誠的教誨、具體的幫助、中肯的評價。

我從心底里發出感嘆，真心感謝那些直言不諱的學生、精明能干的班干部，更要感謝那豐富多彩、場面熱烈的節節班會課。它一次一次溫暖幼小的心靈；抹去一張張委屈著臉龐的淚水；改變一個個倔強武斷的性格；卸掉學生身上一只只沉重的包袱；喚醒一群群天真爛漫的孩子。