初中理化生實(shí)驗(yàn)課學(xué)科整合策略與思考

林健

摘 要： 初中階段，物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域的入門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維和科學(xué)素養(yǎng)方面起著尤為重要作用。理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)的興趣，學(xué)習(xí)并逐步掌握科學(xué)探究的方法和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著重要作用。為了優(yōu)化理化生實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，作者就嘗試學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合等方面提出一系列思考。

關(guān)鍵詞： 物理 化學(xué) 生物 實(shí)驗(yàn)課 整合策略

初中階段，物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)作為學(xué)生進(jìn)入科學(xué)領(lǐng)域的入門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思維和科學(xué)素養(yǎng)方面起著尤為重要的作用。作為自然科學(xué)，理化生三門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。理化生實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生形成正確的科學(xué)概念，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)教育最高價(jià)值追求的途徑。

縱觀當(dāng)前教育形式，我們不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中注重成績(jī)而忽略了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而且迫于教學(xué)進(jìn)度的節(jié)奏和卷面成績(jī)的壓力，教師能實(shí)施并完成本學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已是萬(wàn)幸，基本沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和學(xué)科間實(shí)驗(yàn)整合了。但是，初中階段，學(xué)生對(duì)與社會(huì)和生活問(wèn)題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣都非常強(qiáng)烈，而且呈現(xiàn)拓展的趨勢(shì)和特點(diǎn)。學(xué)校開設(shè)的課程、教材和教學(xué)實(shí)踐距離學(xué)生的渴望和要求有差距。……