大類培養背景下卓越人才培養體系的構建

朱惠娟　韓照祥

摘 要： 卓越人才教育計劃是我國高等教育中長期發展規劃中的一個重大改革計劃，旨在培養造就一大批創新能力強和適應經濟社會發展需要的高質量的各類型技術人才。本文在大類培養背景下，通過分析卓越人才教育培養計劃對當前高校科技人才教育提出的新要求，從構建適合卓越人才培養目標的課程體系、建設高水平師資、從企業聘請兼職教師、建立校企聯動和多層次協調的組織體系、建立卓越人才的教育聯盟、拓展卓越人才培養經費渠道和加快卓越人才教育資源國際化等方面進行了卓越人才培養體系的構建與探討。

關鍵詞： 大類培養 卓越人才 體系構建

一、構建良好的卓越人才教育的內部生態發展體系

（一）構建適合卓越人才培養目標的課程體系。

在構建課程體系時，要徹底改變因人設課的現象，杜絕課程內容的重復。按照知識能力大綱對課程結構的布局要求，以學生的主體發展為中心，選擇有效的、不可代替的、穩定而不易老化的知識組成課程，使每門課程均成為教學質量高、廣受學生歡迎的優質課程。同時，做好相應課程教學內容的設計與更新。精心設計教學內容，充分發揮專業平臺和教學團隊的作用，體現先進性、針對性和實用性，使每門課都發揮培養知識、能力和素質的功能；建立教學內容更新機制；鼓勵教師將學科前沿、最新科研成果等引入課程；建立開放式的課程體系和教學內容評價機制，讓社會、學生和教師按照卓越人才教育培養目標和培養標準動態地評價相應專業的課程體系和教學內容，便于及時調整、完善和更新，確保卓越人才教育的培養達到培養標準的要求，實現培養目標。在培養內容上，要注重應用科學知識的傳授和應用研究能力的培養，加強校企間的“全程合作”。

（二）以工程實踐能力為重心，建設高水平師資隊伍。

卓越人才的培養離不開有行業實踐經驗的教師。高校現有教師特別是青年教師的經歷大多是從學校到學校，對企業了解甚少。學校也要制定有利于工程實踐人才培養的制度，送教師到相關企業鍛煉，鼓勵教師由過去從理論到理論、從書本到書本的角色轉換為能學以致用的復合型教師，適應培養卓越工程師的需要。另外，學校要積極吸引企業優秀人才進課堂、上講臺，與企業共建雙師隊伍，將有一定企業背景和工程實踐經驗的企業優秀人才請進高校充實兼職教師隊伍；同時要定期組織安排有一定工程背景的教師到企業加強對新知識和新技術的學習和運用。

（三）制定從企業聘請兼職教師的常態機制。

高校對教師的評聘與考核要從過去的側重評價理論研究成果和發表學術論文為主，轉向側重評價企業項目的設計、開發和研究，知識產權和發明專利的擁有，以及開展產學合作和技術服務，等等；對教師技術職務的晉升方面把工程經歷作為對“工程型”教師的一項基本要求，建立“工程型”助教、講師、副教授、教授相應的職務標準。

二、構建良好的卓越人才教育的外部生態保障體系

（一）建立校企聯動和多層次協調的組織體系。

建立學校與行業、企業聯合培養人才的機制，并基于試點專業長期的校企合作辦學背景，建立校企聯動的多層次組織體系，由學校與行業、企業共同研究，共同制定培養目標，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養方案，共同評價培養質量。該組織體系的具體構成與職責為：“卓越人才教育培養計劃”領導小組：由學校領導、行業協會及企業的高管擔任雙主任委員，成員由學校主要職能處室和企業的主要職能部（處）負責人組成，主要負責確定人才培養目標和培養規格，并負責試點工作的整體規劃、指導和宏觀調控。

（二）提高企業參與培養卓越人才的積極性。

目前，我國企業在努力進行經濟發展，提高效率，當學生進入企業實習，會因為學生沒有實踐經驗，紀律性差而造成一些安全隱患，對企業造成一定損失，挫傷企業接收學生實習的積極性。因此，國家首先應推出一些獎勵措施保障企業接受學生實習，例如國家進行補貼、減稅甚至免稅彌補可能發生的損失，一旦學生提高實踐能力，并依靠豐富的專業知識提出一些創新并且可取的方案或建議，企業從中得到學生實習的益處，從而對學生的實習給予認可，學校與企業合作會變得容易并且企業參與培養人才的積極性會大大提高。

（三）建立卓越人才的教育聯盟。

實施分類管理高等教育發達地區，高校的類型、管理屬性、功能定位、辦學水平各有差異，需要政策區別對待，共同發展。針對卓越人才教育的發展現狀，可嘗試建立發展聯盟，實施有針對性地管理舉措。如聯合所在區域內具有相同背景或發展目標一致的高校組建聯盟，成立協作機構，建立合作發展機制。各院校可以委派聯系人組成協會或協調委員會，政府派人參與，并進行指導。通過協會或協調委員會，這類院校之間可以定期就有關問題進行研討，實現教學資源共享及錯位發展目標。

（四）企業環境是培養卓越人才的決定要素。

在制訂企業學習階段培養方案時，最容易出現的問題是把企業階段計劃做成實習計劃。“卓越計劃”希望學校制訂的企業學習階段培養方案是學校總體改革方案中的一個子方案，不是簡單的實習計劃，也不是將原來的三大實習進行簡單的組合，這是目前部分學校制定企業培養方案中的一個主要缺失。除了實踐外，關鍵是企業環境。企業環境是培養工程人才的要素。只有從這個層次、這個角度認識企業階段的學習，把企業環境作為人才培養要素對待，而不是把帶學生進行具體操作和認識作為下企業的目的，這樣才能確保企業階段學習效果。企業培養方案的好壞決定了實施計劃的成敗。企業階段培養方案的制訂和實施不僅僅是實踐教學改革，更重要的是讓學生融入企業，學習企業的技術，感受企業的文化和氛圍。培養方案應該把適合在企業開展的有關教學活動和教學環節盡可能放到企業，包括相關專業課程、課程設計和畢業設計等。

（五）拓展卓越人才培養經費籌集渠道。

高校要建立長效的資金保障機制，多渠道地籌措經費，加大對卓越人才專業經費的投入力度，為本校卓越人才計劃的實施提供專項資金，資助教學改革、實訓基地建設，補貼學生實習、師資培訓、校企聯合和國際化培養等。具體可采用舉措有：（1）財政教育撥款跟學校實施“卓越計劃”的在校學生數掛鉤，提高生均撥款標準；（2）學校加大經費投入力度，優先確保“卓越計劃”本科生的培養需要；（3）嘗試學生先行“墊資”學習，參加工作后由企業部分補貼；（4）爭取社會、企業及校友資助學生學費，資助高校科研；（5）設立由企業支付薪金的教學職位，獲此職位的教師必須承擔“卓越計劃”專業教學。

（六）加快卓越人才教育資源的國際化。

卓越人才教育培養計劃要樹立“面向工業界、面向未來、面向世界”的卓越人才教育理念，因此要加強學生國際化的培養。首先，課程體系的國際化。一方面培養學生能在國際化和多元文化的社會工作環境下生存的能力，另一方面吸引外國留學生到本校學習，他們的參與對本專業學生和教學過程都有益處。通過設置與國際接軌的課程體系和教學內容，提高課程國際通用程度，實現課程的精品化、國際化與網絡化，從而提高學生應用外語學習和掌握學科專業先進知識的能力。其次，語言學習國際化。為學生提供國際化的語言學習環境，采用前兩年分級模式的英語課程、后兩年自主選修提高層次的英語課程，輔以英語專題實訓、競賽等課外活動實現外語教學四年不斷線，因材施教，使不同水平基礎和不同發展需求的學生的英語水平和能力得到發展，具備外語交流的可持續發展能力。同時積極組織學生參與國際交流、到海外企業實習，拓展學生的國際視野，提高學生跨文化交流能力、合作能力和參與國際競爭力。教師隊伍國際化。積極引進國外先進的教育資源和具有高水平國際知識、經驗的工程教師，提高師資隊伍的國際化水準，通過增加教師出國訪問進修的人員比例及到國外進行學術交流的人數，另外邀請知名學者、專家來校進行訪問和舉辦講座，聘請著名學者為客座教授或高級訪問學者等措施，使教師構成呈現國際化特征。

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