高職院校創業教育途徑探究

丁偉民

摘 要： 高職院校實施創業教育是緩解我國面臨的巨大就業壓力的需要，創業教育是高職院校實現人才培養目標的必然要求，高職院校開展創業教育有利于學生實現自我價值、促進自我發展，本文提出實施創業教育的途徑。

關鍵詞： 創業教育 途徑 挑戰

在當今這個時代，大學早已不再是研究、傳播、保存、教授純粹的學問，同時承擔服務社會的重要責任。大學服務社會的方式方法有很多種，把學生中的一部分培養成具有企業家精神的創業者，讓他們不僅實現自我價值，而且能為社會創造就業崗位和價值，無疑是大學服務社會的一種重要方式。高職學院必須與時俱進、更新觀念，在世界經濟和社會發展大背景下理解創業型人才培養的深刻涵義，抓住機遇、迎接挑戰，把培養大批高素質的、創業型人才作為重要任務來抓。

一、創業教育的緊迫性

國內外創業教育的興起和發展呼吁職業院校的創業教育。創業教育已成為世界性教育理念。目前美國創業教育已納入國民教育體系，內容涵蓋從初中、高中、大學本科直到研究生的正規教育。除美國外，英國、法國、日本等已將創業教育推廣到初中，甚至到小學。印度在1996年提出“自我就業教育”的概念，鼓勵大學生畢業以后自謀出路。我國大部分職業院校的創業教育剛開始起步，這些職業院校對學生進行創業基本知識的傳授和基本技能培養，指導學生進行創業設計，積極創造條件讓學生“真刀實槍”地在實戰中演練，實現就業教育和創業教育的結合。……