淺議安順學院新任教師教學能力的提高

胡云

摘 要： 根據我校本科辦學評估的需要，2006年以來引進了很多高學歷人才，但大部分教師初次參加教學工作，教學技能欠缺，職業道德素養不高。本文探討了提升新任教師教學能力的策略，旨在通過提高我校辦學質量和辦學水平為地方社會發展服務。

關鍵詞： 安順學院 新任教師 教學能力

安順學院是一所地方高校，位于黃果樹瀑布以東40公里處，風景優美、環境宜人的安順市。我校辦學歷史悠久，迄今已有70余年的歷史。

自從我國教育體制改革、進入高等教育大眾化階段以后，地方高校得到跨越式發展[1]。安順學院于2006年2月經國家教育部批準組建、國家舉辦的一所全日制普通本科綜合性大學。隨著學校規模的不斷擴大，2006年以來大量引進博士、碩士研究生等高學歷人才，目前學校青年教師的比例占教師總數的49.7%，接近一半。在我國，部分高等學校青年教師的比例已經超過在職教師總數的50%[2]。由于學校規模的不斷擴大，新增專業等使得學校師資力量欠缺，因此大批新任教師成為教學的主要力量，盡管新引進的青年教師文憑很高，但是一部分教師的教學理論知識欠缺、教學實踐經驗不足。如何培養并提升新任教師的教學能力，是學校提高人才培養質量和教學質量的首要任務，是學校發展的前提條件。本文擬從安順學院教師教學能力現狀出發，論述提升新任教師教學能力的有效策略，為其他地方高校師提供參考。

一、提高我校新任教師教學能力的策略