淺析大班幼兒攻擊性行為

陶萍

攻擊性行為作為個體社會性發展的一個重要方面，既影響個體人格和品德的發展，又是個體社會化成敗的一個重要指標。3—6歲是幼兒塑造個性的關鍵期，俗話說：“三歲看到老。”家長應格外重視這一階段孩子性格的培養。如果任由幼兒的攻擊性行為發展，那么將會嚴重影響幼兒正常社會化的進程。我在所執教的大班中通過一定的觀察后，共搜集了48個案例，現將具體的結果呈現如下。

一、攻擊性行為的動機

攻擊性行為的動機是指引起和維持幼兒攻擊行為，并使幼兒的攻擊行為朝向某一目標的內部動力。Hartup將引發攻擊性行為的動機大致分為6類：工具性、報復性、模仿性、嫉妒性、取樂性、爭搶物品性攻擊行為。我在幼兒園搜集了48個案例，按照以上分類標準對攻擊行為產生的動機分類，統計發現：爭搶物品性攻擊行為最多，屬于攻擊性行為中的常見行為，有32例，占66.67%；報復性攻擊行為次之，有6例，占12.5%；再次是工具性攻擊行為，有4例，占8.33%；嫉妒性的攻擊行為有3例，占6.25%；模仿性的攻擊行為有2例，占4.17%；取樂性的攻擊性行為有1例，占2.08%。由此可見，大班幼兒的攻擊性行為動機中，以爭搶物品性和報復性、工具性行為居多。

從中我們可以看出，在所有攻擊動機中，由爭搶物品引發的攻擊是最多的，在幼兒中發生的比率比較高。根據皮亞杰的思維發展階段的理論，我認為主要原因是：一是大班幼兒處于直覺思維階段，還不能完全去除“自我中心化”，幼兒只注意和考慮自己的觀點，無法接受別人的觀點，也無法與別人的觀點協調，往往認為東西就應該是自己的，一旦得不到時便會想到爭奪，發生攻擊性行為。……