教師生活滿意度及其與應對方式的關系

魏昶

摘 要： 本研究采用生活滿意度問卷和簡易應付方式問卷對63名參加培訓的幼兒園教師進行問卷調查。結果表明：10年以上教齡教師生活滿意度得分顯著高于5年以下教齡教師，已婚教師生活滿意度得分顯著高于未婚教師，生活滿意度與其積極應付方式之間存在顯著正相關。

關鍵詞： 教師 生活滿意度 應付方式

本研究以幼兒教師為研究對象，對其生活滿意度進行調查和分析，并探討了生活滿意度與應對方式的關系，以期為關注教師心理健康，提高教師生活滿意度提供參考。

一、對象與方法

1.對象

隨機抽取湖北省某高校參加培訓的幼兒教師63人進行調查，其中教齡小于5年的24人，5～10年的12人，10年以上27人；已婚50人，未婚13人。

2.調查工具

（1）生活滿意度問卷。采用Diener等人編制的生活滿意度問卷[1]，該問卷包括5個題目，采用七級評分，計算各項目的評均分，分數越高表明其生活滿意度水平越高。

（2）應對方式問卷。由解亞寧等編制的簡易應對方式問卷[2]，該問卷包括積極應對和消極應對兩個維度，共20個項目。積極應對維度有1-12題組成，消極應對維度由13-20題組成。

3.統計學方法

剔除無效問卷后，采用SPSS20.0軟件進行統計學處理。

二、結果

1.教齡對教師生活滿意度的影響

差分析表明，不同教齡的教師生活滿意度得分差異顯著，呈現出隨教齡增長其生活滿意度不斷提高的趨勢。進一步比較發現，5年以下教齡的教師生活滿意度得分顯著低于10年以上教齡教師的得分（p<0.05），5年以下教齡與5-10年教齡教師生活滿意度得分差異不顯著（p>0.05），5-10年教齡與10年以上教齡教師生活滿意度得分差異不顯著（p>0.05）。

2.婚姻狀況對教師生活滿意度的影響

t檢驗表明，已婚教師生的活滿意度得分高于未婚未婚教師的生活滿意度得分，差異具有統計學意義（p<0.01）。

3.教師生活滿意度與應對方式的相關分析

相關分析表明，教師生活滿意度與其積極應付方式得分之間存在正相關關系，具有統計學意義（P<0.001）。

三、分析與討論

1.教齡對教師生活滿意度的影響

調查結果表明，不同教齡的教師生活滿意度得分差異顯著，呈現出隨教齡增長其生活滿意度不斷提高的趨勢。出現這一現象可能有以下原因：首先，由于剛剛工作的教師在工作上面尚未完全適應教學工作，仍處于學習階段，因此不可避免地會遇到各種問題，從而給年輕教師帶來壓力；其次，通過訪談發現，年輕教師面臨購房或者還貸等各種經濟壓力，而目前他們的收入無法改變現狀，因此其生活滿意度相當較低。

2.婚姻狀況對教師生活滿意度的影響

調查結果顯示，已婚教師生活滿意度得分顯著高于教師的生活滿意度得分，即已婚教師相對未婚教師而言，對生活更加滿意。可能是由于未婚教師相當已婚教師而言，既面臨工作的壓力，又面臨組建家庭的壓力，雙重壓力使得他們的生活滿意度相對較低。

3.教師生活滿意度與應對方式的關系

相關分析表明，教師生活滿意度與其積極應付方式得分之間存在顯著正相關關系，這和以往的研究結論相一致。莊凡等人研究發現，大學生生活滿意度與其積極應對方式之間存在顯著正相關關系[3]；孫瑩等人對合肥3127名中學生為研究對象，調查表明積極應對方式是其學校生活滿意度的促進因素[4]；李雷雷等人以重慶市中學生為研究對象調查發現，積極應對方式對中學生生活滿意度有促進作用[5]；張云喜對幼兒教師調查發現，生活滿意度與積極應對方式存在顯著的正相關關系[6]。以上大量實證研究均表明，積極應對方式是個體生活滿意度的促進因素。

參考文獻：

[1]陳姝羽.大學生學業壓力、心理彈性及生活滿意度的關系研究[D].重慶：西南大學碩士學位論文，2013.

[2]汪向東，王希林，馬弘，等.心理衛生評定量表手冊[J].中國心理衛生雜志社，1999.

[3]莊凡，胡海青.大學生生活滿意度、自尊、應對方式的調查及研究[J].南京曉莊學院學報，2008（9）.

[4]孫瑩，陶芳標.中學生學校生活滿意度與自尊、應對方式的相關性[J].中國心理衛生雜志，2005（11）.

[5]李雷雷，王宏，汪洋.重慶市中學生生活滿意度與應對方式的關系[J].第四軍醫大學學報，2009（11）.

[6]張云喜.幼兒教師生活滿意度、應對方式與知覺壓力關系的研究[J].湖南廣播電視大學學報，2013（3）.