淺談師生之間的信賴

盧敏珠

“親其師，信其道”，大意是親近他的老師，相信他的道理。要想教育達到最佳效果，教師就要讓學生親近你，增進師生之間的感情，這樣才能讓學生在愛的指導下將智慧的光芒發揮到極致。每一個教育工作者都想得到學生的親近并且成為學生信賴的好老師，要做到這一點，關鍵在于教師本身，我們要從這些方面努力。

一、愛人者，人恒愛之

教育家蘇霍姆林斯基曾說：沒有愛，就沒有教育，教師的責任在于“為了一切學生，一切為了學生和為了學生一切”，其核心是教師的愛，這種愛來源于師生之間的相互信任。我們要懷著一顆愛學生的心，平時多注意和學生進行雙向式交談，并專心傾聽，從學生的言談中洞悉他們的喜怒哀樂，知道他們的興趣愛好，從而適應學生活躍的思維和變化的情緒。當老師與學生打開心靈，當老師與學生真情涌動時，才能為教育注入生機。“愛人者，人恒愛之”。教師愛學生，學生也會愛老師。教師要時刻對學生充滿信任和鼓勵，通過一個信任的眼神、一個滿意的微笑、一種鼓勵的安慰，讓學生經常感受到老師的愛，并轉化為接受教育的內在動力。在互相信任的氛圍中，學生就會對教師產生認同感，和諧師生關系的建立更有可能。教師應有慈母一般的愛，教師不僅要關愛成績優秀的學生，更要關愛那些學習困難、表現落后的學生。如果你總是愛在學生身上找毛病、挑刺，你的眼中就永遠不會有優生存在；如果你總是在學生身上發現他們的優點和長處，那么在你的眼里就永遠沒有后進生存在。我們要發自肺腑地熱愛每一個學生，讓他們在生活和學習中感受到慈母般的溫暖，并在這種溫暖的光芒下將自己的能力發揮到極致。

二、有期待，必有回報

教學中教師有意無意地創設情境，讓學生感覺到老師在期待他讀好一篇文章，老師在期待他做好一次作業，老師在期待他能積極參加集體活動，老師在期待他能和同學友好相處，老師在期待他……有期待就會有信賴，只有學生對老師產生了信賴，他們才會將學習中遇到的困難向你傾訴，從而使問題得到盡快解決；他們才會將每次進步和你一起分享，以便確定下一步奮斗目標。我班有一名男同學小李，他的英語口語水平可以說是一般，但音色很美，聲音洪亮。我總覺得他能把書讀得更好，于是，我便在課堂上多次提他朗讀，并且每次都會對他表揚一番，說一些諸如“回家再聽磁帶模仿下，你將來有可能去為外國影片配音哦”、“老師相信下次你會讀得更有感情的”等一類的話。這樣不到兩周時間，我就發現，我每次請同學讀書的時候，他都用炯炯的目光望著我，那眼神分明在告訴我：老師，先讓我試一試。這樣，通過他的努力和我的指點，他對朗讀產生了很濃厚的興趣，并且口語水平提高得很快。可以這樣說，他之所以會對朗讀產生興趣，都是因為他明白或者說感覺到：我對他充滿了期待。他不取得成績就等于辜負了我。

三、親其師，必信其道

“十年樹木，百年樹人”。要把學生培養成為德、智、體全面發展的社會主義事業建設者和接班人，教師不僅要把高深的學問、豐富的文化知識和嫻熟的技能有意傳授給學生，更重要的是用自己良好的思想道德品質、高尚的情操感染、感召學生，起到潛移默化的作用，在學生中樹立良好的威信。要讓學生受到你的感染，必須先讓學生“親其師”，進而“信其道”。只有在有意與無意之間言傳身教，樹立師德意識，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教師這一神圣而崇高的職業，才能實現真正的人生價值。

學生信賴的老師不僅是傳授知識的，更多的應該是教給學生做人，教給學生生活。以前我總以為“嚴師出高徒”，對于一些犯了錯誤的學生，總以不能寬容，否則他們就會一錯再錯的態度。一遇到學生作業拖拉或者紀律不好，我往往壓不住火氣，覺得學生總是不聽話，并對其大罵一通，這樣導致大家心情都不好，而且就算你磨破了嘴皮，他們卻一個耳朵進一個耳朵出。然而一次偶然的機會，信任成了我和學生溝通的橋梁。

班上有一名叫小嘉的同學，他的性格還是比較開朗的，而且有禮貌，因此比較受老師喜愛，但是他有好幾次家庭作業未完成，理由是忘記帶回家或者忘記帶來了，總之不會承認沒做。剛開始我總是先把他罵一頓，然后讓他補起來，但是我發現效果不佳，他依然用各種理由搪塞我，偶然一次我提到要找他家長的時候，發現他的眼里有隱隱的淚光。剛開始我以為他害怕家長，效果就達到了，后來無意中我了解到他是單親家庭，他和爸爸兩個人生活，爸爸工作很忙一直加班，他回家先做晚飯、燒水等家務活。另外，我也了解到爸爸如果知道兒子在學校表現不好，回家就會打一頓，其他什么都不會改變，要是我反映情況，反而會使他不再信任我。后來我和他談心，先從家庭談起，舉了一些和他情況相似但是孩子非常優秀的例子，讓他樹立自信心，將他的一些閃光點一一列舉出來，那個時候我發現他眼睛亮亮的，或許他平時缺少的就是多一些表揚和鼓勵，才會失去自信，特別在英語學習上，總以為自己基礎不好，肯定不會有進步，所以對自己有些放棄。從這次談心以后，我一直利用機會表揚他的微小進步，在接下來的測試前我先和他定了近期目標，他對我說：“老師，這次我肯定能進步的。”我微笑地對他說：“老師相信你，加把勁，考個好成績證明給大家看。”并伸出手跟他做拉鉤狀，他也迅速伸出手，邊跟我拉鉤邊跟我說：“老師！我一定能行！”后來，他有了點滴變化。雖然作業質量還是不怎么好，但至少每次交上來的本子都有他的名字，慢慢的，上課也能看見他舉起的小手了，每次小練習他都會有一點點進步，雖然不大但我還是利用機會在同學面前表揚他，相信他在英語學習上已經樹立了足夠的信心，進步指日可待。

其實，不管對于什么樣的學生，我們都應該給予足夠信任。用這種信任獲得他們的信任，建立師生之間的互信。我們要用自己的力量、思考和信念鼓舞學生的思想。信任是獲得良好教育的基礎，我們要牢記蘇霍姆林斯基的話：“要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信賴這朵嬌嫩的花朵。”讓我們一起努力使花朵開得更漂亮。