幼兒園多媒體輔助手段的運(yùn)用

陳瀚卿

摘 要： 將多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)從幼兒年齡出發(fā)，從幼兒思維特點(diǎn)出發(fā)，全方位地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正成為幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者與合作者，使幼兒健康茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 幼兒園 多媒體 輔助手段 運(yùn)用

把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，改變了幼兒獲取知識(shí)和交流的手段，并在優(yōu)化教學(xué)、增強(qiáng)教學(xué)效果方面起到了舉足輕重的作用。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，豐富幼兒感性認(rèn)識(shí)

在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)。如小班美術(shù)涂色活動(dòng)“美麗的小魚”中，主要目標(biāo)是：“運(yùn)用紅黃綠三種顏色為小魚涂色。”以往在教授涂色的美術(shù)課上，我們往往在圖畫紙上現(xiàn)場(chǎng)示范。為了使幼兒看得清楚，對(duì)范畫的要求是保證畫面盡量大，這樣我們?cè)谕可臅r(shí)候就要涂大量面積，還要保證顏色均勻，要耗費(fèi)大量時(shí)間，導(dǎo)致幼兒等待時(shí)間過長(zhǎng)，占用了幼兒寶貴的作畫時(shí)間。所以結(jié)合幼兒已掌初步握基本的涂色技能的現(xiàn)實(shí)，我們就可制作這樣的課件：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊紅色，小魚立即變成紅魚，點(diǎn)擊黃色，小魚立即變成黃魚。點(diǎn)擊綠色，小魚立即變成綠魚。方便快捷，且色彩鮮艷均勻，幾秒鐘解決了幼兒等待長(zhǎng)的矛盾。幾幅畫面，既可以按順序出現(xiàn)，又可以根據(jù)教學(xué)的需要作任意選擇、重復(fù)、組合或停頓，大大提高教學(xué)的靈活性，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則教師往往是畫一張海底世界的圖片呈現(xiàn)給幼兒，畫面是靜態(tài)的。運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作動(dòng)態(tài)的“海底世界”，各式各樣的海底動(dòng)物在水里遨游，自由嬉戲，千姿百態(tài)。同時(shí)配上活潑歡快的音樂，孩子們感覺到大海似乎就在他們身邊。于是，他們也會(huì)用蠢蠢欲動(dòng)的激情畫出生動(dòng)、鮮活、有生命的小魚。

我覺得，多媒體技術(shù)在幼兒美術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用產(chǎn)生的教學(xué)效果很明顯。但是不能太過依賴多媒體，如果完全依賴多媒體，則孩子往往被畫面吸引，對(duì)作品欣賞就很容易分心，對(duì)教師的示范也比較容易忽略。所以多媒體在教學(xué)中只是一種教學(xué)手段，它只有與其他教學(xué)手段綜合起來(lái)運(yùn)用，才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如孩子在欣賞作品時(shí)，就應(yīng)該避免出現(xiàn)畫面；當(dāng)孩子學(xué)技能時(shí)，可充分利用微機(jī)上的圖畫板功能，在課堂上現(xiàn)場(chǎng)示范以避免畫面的干擾。示范時(shí)，既能收到良好的效果，又能節(jié)省時(shí)間。因此，多媒體手段的運(yùn)用要合理恰當(dāng)，要有助于孩子們對(duì)美術(shù)作品的欣賞和理解，從而激發(fā)出孩子創(chuàng)造的火花。

二、運(yùn)用多媒體，為幼兒營(yíng)造生動(dòng)形象富有感染力的氛圍

從小班開始，幼兒的語(yǔ)言發(fā)展重點(diǎn)就是故事，通過故事不僅能獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，還能激發(fā)想象力，主動(dòng)將生活與故事聯(lián)系起來(lái)，從而將從故事中獲得的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。故事啟動(dòng)了孩子的語(yǔ)言思維，他們會(huì)在不知不覺中說(shuō)出故事中的話，用故事中的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。同時(shí)，故事語(yǔ)言豐富、感染力強(qiáng)，借助故事教學(xué)能有序地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，故事作為幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，在幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重。

如一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)中，電腦上出現(xiàn)老虎的汽車公司，教師利用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)孩子說(shuō)：今天，老虎真高興，它的汽車公司生意真好，給那么多小動(dòng)物帶來(lái)了方便。哎呀，老虎怎么有問題了，讓我們幫幫老虎好嗎？（單擊問號(hào)）老虎問小朋友：“這些是交通工具嗎？”我們回家去找找資料或問問爸爸媽媽再來(lái)告訴老虎好嗎？（單擊小貓）取得了很好的效果。《綱要》指出：“在豐富多彩的活動(dòng)中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。”運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面，寓教于樂，能增強(qiáng)語(yǔ)言教育活動(dòng)的趣味性，在幼兒的思維、語(yǔ)言、表演等各種能力的培養(yǎng)上取得令人意想不到的效果。比如在“老虎的汽車公司”這樣的案例中，如果沒有多媒體教學(xué)，幼兒只能在單一的畫面中認(rèn)識(shí)汽車，汽車的各種聲音和形態(tài)就不能具體形象地展現(xiàn)小朋友面前，而多媒體不一樣，給了幼兒不一樣的視聽感受，通過看一看、聽一聽的過程，增強(qiáng)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的趣味性，充分使用多媒體課件，以文字、聲音、動(dòng)畫三種方式相結(jié)合的方式，烘托、渲染語(yǔ)言欣賞的氛圍，讓小班幼兒在一種輕松、有趣的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)。小班的年齡層次比較低，通過這種動(dòng)畫的方式容易吸引幼兒注意力，這對(duì)于靜不下來(lái)的小班幼兒很重要，只要抓住他們的關(guān)注力，活動(dòng)就可以順利展開。

三、運(yùn)用多媒體，使科學(xué)知識(shí)趣味化、具體化、形象化

幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)過程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果。《綱要》對(duì)教材的選擇有這樣一段話：教材的內(nèi)容應(yīng)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活。應(yīng)彩云老師也曾說(shuō)：“真正的教育是生活與生活的摩擦，教育要回歸生活。”因此我選擇了“奇妙的聲音”這一題材作為本次活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)一開始，利用多媒體播放生活中的聲音，讓幼兒用耳朵聽一聽、猜一猜，引導(dǎo)幼兒辨聽來(lái)自生活中的各種聲音。然后動(dòng)手探索，根據(jù)小班幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在第二環(huán)節(jié)，我為幼兒安排了動(dòng)手探索，提供了塑料小瓶、小盆、黃豆等若干道具供幼兒動(dòng)手操作。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在自由寬松的活動(dòng)氣氛，引導(dǎo)幼兒敲敲、打打、拍拍、聽聽、搖搖，用各種辦法讓物體發(fā)出的不同聲音。在自由探索過后，我就播放音樂，引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子，用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響。

在這節(jié)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)起著至關(guān)重要的作用。通過多媒體，把生活中的聲音放給幼兒聽，幫助他們獲得一定的認(rèn)識(shí)。多媒體的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒去聽去猜去模仿，使幼兒主動(dòng)探究，積極思考，使幼兒的理解和認(rèn)識(shí)更深刻，而且通過這種方式，可以最大限度地吸引幼兒注意力，而且這些錄音是不需要圖片的，能夠讓幼兒更加專注地傾聽，并進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中。

利用多媒體技術(shù)既能滿足全體幼兒學(xué)習(xí)交流與動(dòng)手操作的需要，又能給幼兒帶來(lái)全新的視聽享受，強(qiáng)化教學(xué)效果。幼兒通過觀察、探求、操作、感知和體驗(yàn)，有效提高了觀察力、注意力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力。