要聞

北京：東城區將試點高中大學連讀——高中5年大學2年

《北京晨報》報道：從東城區綜合改革推進部署會上了解到，今后，東城區的部分學生將享受不參加高考，直升高校的“優待”。東城區新一輪綜改再打“組合拳”。今年，該區新增9對深度聯盟學校，并成立四大教育集團。此外，東城區還將建立東城青少年學院，探索學生雙學籍制，打破學校壁壘，學生可跨校在全區范圍內的學院體系內自由選課。

此次綜改最引人注意的是東城區與高校直培合作計劃。東城教委副主任尤娜表示，5+2是探索高中與大學課程的銜接。東城區正在申請教育改革創新實驗區，一旦獲批，東城將在區域內遴選2至3所示范高中與高校牽手，約計9對，約涉及21校次啟動“5+2”直培機制，所謂“5+2”則是學生在高中期間學習5年，大學期間學習2年。但目前該政策仍在研討、批復中。

東城區本輪綜合改革的“重頭戲”是建立東城區青少年學院，學院是在東城區藍天工程的基礎上，全力打造的創新人才培養模式。

青少年學院將整合全區校內外的學科資源、文藝體育資源、科技資源等，建立一套“區級課程”。開設從小學到高中覆蓋各學段豐富多彩的個性化選修課，將學院課程納入到學區、學校的學生課程體系之中。以特級教師、骨干教師為學院師資隊伍的基礎，同時吸納高校科研院所，國際頂尖領軍級人物做學院導師。尤娜介紹，未來，東城每學期將擁有一張“大課表”，所有區域內學生打破學校壁壘，在全區內選課培養。

學院成立后，學生在學院內的學習記錄也將納入學生的學籍管理系統，作為學生綜合評價評定指標，實現學生個性化成長。也就是說，東城學子將擁有“雙學籍”，除“一生一號”的學校學籍外，學生還將擁有一個學院內的學籍。具有一定個性特長、獲得學分和成果認定、通過審核的學生可進入學院中長期課程班系統學習。

山東：青島加強中小學生安全管理 每個班配發一個急救包

日前，青島市中小學紅十字急救包發放儀式暨學生自護自救演練在市北區河西小學舉行，該校24個班級各配備一個急救包和一個訓練包。至此，為完善中小學安全管理，青島市政府投入專項資金200萬元，為全市1200所中小學的兩萬個班級配備了急救包和訓練包。

青島市為每個班級配備急救包和訓練包，旨在增強中小學生的安全意識和自我保護意識，使他們掌握一定的自護自救知識。同時，倡導社會、學校、家長都關注少年兒童的健康成長，加強對他們的安全教育、健康教育和自護教育，共同攜手為少年兒童創造安全和諧的成長環境。

此外，為普及急救包的使用方法，青島市教育局和市紅十字會對直屬學校及區市骨干學校的校醫開展急救和自護自救技能培訓，并要求教育部門對區域內中小學校醫進行培訓，提高教師和廣大中小學生的自護自救能力。

吉林：長春建10個教學聯盟體 開展“同課異構”、聯合備課活動

長春市教育局啟動實施教學聯盟體計劃，計劃3年投入200萬元，建立10個教學聯盟體，著力將全市每一所學校辦成百姓身邊的好學校。

聯盟體內部以創建活動載體為主，經常開展“同課異構”、聯合備課、教學論壇、課題研究、校本課程開發等活動，在活動中共同學習，共同提高。建立獎勵促進機制，引導名校長、名師在聯盟體內合理有序流動，實現優秀教育資源共同分享。建立薄弱學校優秀學生到名校短期游學制度，穩定薄弱學校生源，激發成員學校教育教學熱情，促進學生全面發展和健康成長。聯盟體之間則以開展“兩研一評”為主，相互研究其他聯盟體的成功經驗，研究失敗教訓，評比各聯盟體發展的整體實效。市教育局設立專項資金預算，建立督導評估機制，采取以獎代撥方式，不斷增強聯盟體管理活力，促進聯盟體各成員學校的可持續發展。

四川：成都出臺學校安全防范標準 校門每崗每班不少于2人

成都市教育局、市公安局聯合制定的《學校安全防范標準（試行）》日前出臺，從人防、物防、技防、聯防四個方面，對學校安全防范工作做了標準性規定。

針對目前學校面臨的安保力量不足問題，成都明確提出，學生集中進出的校門每崗每班不少于2人，學生600人以上的學校，每增加300名學生應增加一名專職保安；專職保安應聘用青壯年，一般不超過50周歲，并具有初中以上文化程度；鼓勵學校組織青壯年教職工建立應急隊伍，配合做好安保工作，并定期培訓和演練。

同時，成都還就校園技術防范和部門聯防相關工作做出明確規定，要求公安部門每學期應開展不少于2次的對校園內部及周邊人防、物防、技防設施建設和管理督導。學校每學期在公安部門指導下，應開展不少于一次的安保人員、應急隊伍安全防范培訓和一次應急處置暴力襲擊校園師生事件的演練。

浙江：寧波江北區下發處置意見 由第三方調解涉校糾紛

寧波市江北區教育局出臺《涉校糾紛調解處置意見》，明確涉校矛盾糾紛將由校園屬地的街道（鎮）人民調解委員會負責調解。

根據意見，涉校矛盾糾紛一般由校園屬地的街道（鎮）人民調解委員會負責調解，人民調解組織與教育部門協作配合，開展調解。對涉及違反治安管理處罰法和刑法等法律法規的輕微治安、刑事案件，由所屬公安機關主持，人民調解組織與教育部門協作配合開展工作。

據了解，一旦在教育教學過程中發生矛盾糾紛，當事人可自愿申請調解，部門發現矛盾糾紛的應主動引導當事人進行調解。街道（鎮）人民調解委員會接到調解申請后應當及時受理，并會同教育部門或公安機關開展調解工作。街道（鎮）人民調解委員會應將人民調解與法律宣傳、法律服務等工作有機結合，充分發揮律師、基層法律服務等資源優勢，及時化解糾紛。

（以上部分信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）