打造全新的教育綜合體

裘志剛

如今的商業再靠單一的經營模式已經無法再續輝煌，必須靠綜合素養取勝，迪蕩、銀泰就是很好的證明，除了鞋帽服飾外，吃的、玩的等越來越吸引著年輕人，你別不相信，要是把所有的飯店都集中到一塊兒，你反而搖擺不定，到底該進哪一家？要是三步一個小吃店，四步一個特色店，或許更能激發消費者的消費欲望。其實，教育又何嘗不是這樣，教學樓熱熱鬧鬧，綜合樓冷冷清清，要是能打造一個全新的教育綜合體，必能極大地激發教師的教學熱情。

曾幾何時，我們的學校小得可憐，一眼就能望穿。簡單的一幢教學樓，加上塞得滿滿的教室、辦公室，沒有其他空余的房子，而對于這種簡約式的學校來說，最大的好處是：學生都在老師的眼皮底下，校長的管理非常方便，有什么事大家說一下即可，不用集中起來開會，而且有利于相互監督，老師知道校長在干什么，校長也知道老師在做什么。而如今，根據國家、省有關學校建設標準，不僅教學樓按照規定配足之外，綜合樓、行政樓、體育館、報告廳、食堂等一應俱全，配置的輔助用房，遠遠超過班級。這些承擔部分教學功能的教室要么與普通教室適當隔離，要么與行政樓相距甚遠。如果校長坐在行政樓5樓，去占地100畝的所有教室走一圈，不是一節課的時間，或許需要半天時間，你說，還有多少校長會去巡課？別說這些綜合教室了，又有多少教學樓校長天天涉足？要是碰到下雨天，我們其他的任課教師還會帶著學生冒雨去音樂、美術、實驗室上課？其實，做過校長的人都知道，這些專用教室的使用率在任課教師尚未配足、專業教師尚不夠齊全的時候，使用率可想而知。同時由于這些教室和教學樓距離較遠，導致任課教師無法和班主任交流，缺少溝通。學校領導也因此失去了和教師交流的機會，不少大學校，別說老師不認識，估計連老師有沒有來上班都不知道，難怪有的地區的公辦教師請假，自己請代課教師上課。

面對這樣的實際問題，我一直思考，打造一個全新的教學綜合體，關鍵是如何把這些輔助教學用房有機分解，需要設計學校時思考。那天我寫了“為中小學設計一個樣板教室”，不少好友告訴我，我們的教室實在太小了，你想設計都沒有地方，可為什么必須設計這樣大小的教室，我們是否可以嘗試將半間的教學輔助用房，建在兩間教室中間，兩個班級共用，里面設計圖書吧、學生的各種柜子等，讓一些不屬于上課的材料放在這種多功能輔助用房呢？在教室設計上，可以按照3個或者6個班級設計相應的辦公室，教師活動室、教學器材室，而與這些班級配套的專用教室可以采用“Z”字形錯層設計，交叉的地方設計活動區、配套區等，這樣既方便了教學，又能有利于教師溝通。

對于這樣綜合性的教學綜合體，需要學校有機分解各種音樂室、美術室、實驗室、圖書室……將原本集中于一體的專用教室，根據年級需要，放到學生身邊、老師手邊去，讓教師上課隨手可得，這樣不僅能大大提高綜合教室的使用率，還能使教學設備產生更大的教學效益。同時，還可將學校中層、學校領導的辦公室都分解到各年級，根據年級情況分段承包，實時了解學校的管理情況。或許有校長說，分開多不方便，有事情大家開個會多麻煩，其實不用擔心，如今網絡發達，叫一聲，很快就能到，說真的，大家從不同地方趕過去開會，還能走遍整個校園呢。

打造全新的教學綜合體能有效拉近學校領導和教師之間的距離，同時能大大提高設施的利用率，如果有機會，如果我有這樣的權利，一定打造一所符合自己教育理想的教學綜合體式的學校。

（作者單位：浙江紹興市越城區教育體育局）